청소년복지론 중간

목차

청소년복지론

01 ~ 30

위 문제에서 나오지 않는 부분은 아래 요점부분을 참조하시면 풀 수 있습니다.

31 ~ 48

본문내용

발달과제
- 신체변화에 대한 심리적 적응
- 부모로부터 독립적인 위치를 얻고자 함
- 자아정체성 확립
34. 사춘기의 저연령화에 대한 설명
- 영양과 발육환경의 개선으로 저연령화가 나타남
- 정서, 심리적으로 준비가 되지 않은 상태에서 급격한 신체 변화를 경험
- 조기성숙에 따른 유혹을 견디기 힘듬
35. 청소년의 발달단계의 특성에대한 설명
- 형식적 조작기 : 추상적 사고 가능. 상징의 사용, 가설적 연역적 추론
- 정체성 대 정체성 혼란 : 또래집단과 리더십이 중요한 관계모델이며, 자기를 아는 일이 중요한 과제
- 정체성 대 정체성 혼란 : 정체감 혼란에 빠질 경우 무력감, 혼란감, 허무감을 경험
36. 청소년의부모은 1987년 이전의 청소년복지 대상이다.
37. 청소년복지 원칙 중 연대의 원칙
- 생태적 윤리
- 환경문제
- 연대의 경제
38. 인력자원개발, 시민의식 정립, 문화적 지원확대 청소년복지의 개발적 접근의 방향이다.
39. 청소년상담의 목표
- 잠재적 역략 인식 및 개발
- 관계의 개선
- 환경변화와 조정
40. 공감 - 상담관계 기술
* 상대의 감정과 그 감정의 의미를 정확하고 민감하게 인식하고 전달하는 능력을 말함
* 다른 사람을 이해하는 것이며 마치 나 자신이 그 사람인 것처럼 느끼는 것(그 사람의 입장이 되어서 생각하려고 노력하는 것)
* 자신의 가치를 이해하고 윤리적 결정 그리고 객관적인 지식과 기술, 다양한 경험이 요구되며 개방적 자세가 필요함
41. 경청 - 상담관계 기술
* 비언어적이든 언어적이든 분명하든 모호하든 간에 클라이언트가 전달하려는 메시지를 포착하고 이해하는 능력을 말함
* 단순히 소리를 듣는 것이 아닌 주의를 집중하고 세심하게 듣고 피드백(환류)하는 것까지를 의미함
* 상담 전 과정에서 중요한 기술이며 적극적으로 귀를 기울여 몸과 마음을 집중해 그의 감정에 민감하고 적절하게 반응해줌
42. 보편화 - 나 혼자만의 문제가 아니라는 인식
타인의 말에 귀기울이며 타인도 자기 자신과 유사한 감정과 관심을 가지고 있다는 것을 알게 됨
심한 정도의 문제일 때 더욱 효과적일 수 있음
43. 집단상담의 추수상담에 대한 설명
- 상담이 끝나고 약 3개월~6개월 후에 갖는 모임
- 매우 중요한 평가도구
- 새로운 작업을 시도하기보다 집단경험을 일상에 어떻게 적용했는지를 알아내기 위한 것
44. 진로상담에서 집단상담이 사용되었을 때 유용한 것
- 많은 청소년이 직업의 계획이나 선택을 중심으로 한 공통적인 문제를 가지고 있기 때문이다.
- 청소년이 가지는 직업적 문제의 대부분은 적절한 자료를 제공함으로써 해결된다.
- 대개의 청소년이 일정한 시기에 당면하는 문제이고, 거의 적절한 도움을 필요로 한다.
45. 청소년참여의 단계와 수준을 설명한 Hart(1997)의 ‘참여의 사다리’
성인주도로 청소년과 의사결정을 공유하는 단계 -이 단계는 중요한 의미를 갖는데 이 단계에서 성인이 청소년참여에 대한 유능성이나 확신을 갖지 못하면 다음 단계로 넘어가기 어렵다
46. 자아존중감 청소년 임파워먼트 전략 중 내적기술이라 한다.
47. 청소년이 낮은 자아존중감을 경험하도록 하는 부모의 말
- “그런 식으로 옷을 입는 것은 정말 혐오스럽다”
- "너는 매사에 그런식이니 어떻게 된 애가 그렇게 나쁘니
- "넌 사람을 화나게 해. 넌 그런 것도 못해“
48. 효과적인 갈등해결기술
- 상대방이 핵심에서 벗어난 대답을 할 때 솔직하고 명확하게 언급해준다
- 상대를 바꿀 수 없을 때는 후퇴를 한다. 후퇴는 어떤 행동에 대해 적절한 이유가 있을 때 가장 좋은 대처방안이다.
- 일관성없고 모순된 메시지를 접할 때 한차원의 메시지만 선택하여 대응할 수 있다

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