(A+ 레포트) 몬테소리 유아교육프로그램

소개글

(A+ 레포트) 몬테소리 유아교육프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론

II. 본론

1. 몬테소리 교육사상의 배경

2. 몬테소리의 교육이념

3. 몬테소리의 아동관
(1) 아동은 집중력을 갖고 있다.
(2) 아동은 반복을 좋아 한다.
(3) 아동은 질서를 좋아한다.
(4) 아동은 선택하기를 좋아한다.
(5) 아동은 처벌과 보상을 원하지 않는다.

4. 몬테소리의 교육실제
(１) 지체아 교육방법과 자료개발
(２) 어린이집을 통한 교육방법 적용

5. 몬테소리 교육내용
(1) 종사자 교육
(2) 가정과의 연계교육
(３) 자기 조절적 – 자기수정적 감각 훈련
(４) 몬테소리 이론에 근거한 발달 특성
1) 민감기
2) 흡수정신
3) 준비된 환경
4) 자동교육

5. 몬테소리의 교육이론
(１) 자기교육의 원리
(２) 감각 교육을 위한 교구
1) 감각 교육의 의의
2) 감각 교육의 위치와 내용

6. 몬테소리교육의 교육과정
(1) 일상생활훈련
(2) 감각 교육
(3) 언어교육
(4) 수학교육
(5) 문화 교육 영역

7. 몬테소리의 교사역할

III. 결론

<참고 자료>

본문내용

다는 개별활동을 통한 체계적으로 잘 준비된 환경을 강조한다.
4) 자동교육
몬테소리는 유아는 자라가면서 스스로 내면적인 에너지에 의해 학습하는 능동적인 존재라고 보았다. 자기 교육은 준비된 환경 속에서 유아가 스스로 선택한 교구를 가지고 능동적으로 활동을 할 때 학습이 자연히 이루어지는 것을 말한다.
① 유아기 (0~6세) : 감각 탐구(sebsorial explorer) 의 단계로서 감각을 통해 자신을 둘러싸고 있는 환경, 언어 및 문화를 흡수함으로써 자신의 지식을 구성
② 아동기(6~12세) : 개념탐구(conceptual explorer)의 단계로서, 자신의 추상적 능력과 상상력을 발달시키고, 자신의 지식을 적용하여 새로운 발견을 거듭하여, 자신의 세계를 더욱 확장해 나아감
③ 청년기(12~18세) : 인간탐구(humanistic explorer) 의 단계로서 사회 속에서의 자신의 위치를 이해하고 자신이 사회에 기여할 수 있는 바가 무엇인지를 찾음
④ 성인기( 18~24세) : 전문 탐구(specialized explorer) 의 단계로서, 우주적 소명에 기여할 자신의 특정 분야를 찾음
5. 몬테소리의 교육이론
몬테소리 교육의 원리는 자기 교육의 원리이며 방법은 몬테소리의 교구라는 점을 말했다.
(１) 자기교육의 원리
몬테소리는 “내가 한 일은 단지 어린이를 연구했다는 것에 지나지 않으며 나에게 준 것을 받아들여 표현한 것에 불과하다”라고 하였다. 이와 같이 교육대상으로서 어린이에게 숨겨진 무한한 가능성과 그 내발적 성장에 대한 강한 신뢰와 과학적으로 어린이를 관찰한 결과에서 얻어진 신념이기도 하다. 몬테소리에 있어서의 교육은 어린이에게 숨겨진 무한한 가능성과 내발적 표현력을 인정하였다
(２) 감각 교육을 위한 교구
1) 감각 교육의 의의
몬테소리에 있어서 교구는 몬테소리 교육의 구조와 실천과정, 즉 감각교육의 교육과정의 가시적인 총체라고 일컬어지고, 이 교구 구성의 바탕을 보면 몬테소리의 감각교육의 이념과 시점이 명확해졌다. 몬테소리에 있어서의 교육이론과 이념과 방법은 이 몬테소리 교구에 집약·결정화되었다고 해도 과언이 아니다.
2) 감각 교육의 위치와 내용
몬테소리의 교육내용은 교육의 목표를 달성하기 위해 일상생활영역의 훈련, 감각 교육과 수학교육, 언어교육 그리고 문화교육 5개의 과정으로 분류되어 있다.
6. 몬테소리교육의 교육과정
몬테소리 교육과정의 기초는 환경에 있으며 크게 다섯 가지 영역으로 나누어 구성된다.
(1) 일상생활훈련
유아의 매일의 생활에서 행해지는 활동으로서 독립심과 올바른 인성을 기르는데 도움을 주는 교구로 구성되어 있어서 개인 관리, 환경 관리, 사회적 관계, 동작의 조정과 분석이 포함된다.
(2) 감각 교육
몬테소리는 정상아 교육에 감각 교육의 원리를 최초로 적용할 만큼 감각 기관은 환경과의 관계에서 매우 중요한 역할을 담당하고 있다. 3세경에 감각 기관은 특별히 중요한데, 그 이유는 어린이가 처음으로 자각 또는 의식이 발달하기 때문이다. 무의식적으로 흡수해 온 풍부한 인상의 의식을 갖게 하는 강력한 수단이다. 어린이의 감각은 더욱 세련되고 예리하게 되어, 어린이가 환경으로부터 더욱 믿을만한 정보를 얻을 수 있게 된다.
(3) 언어교육
언어교육에는 읽기와 쓰기교육이 포함되어 있다. 이를 위한 자료로는 종이글자, 알파벳, 언어 카드 등이 있으며 언어는 몬테소리 환경의 모든 부분에 포함되어 있다.
(4) 수학교육
몬테소리의 수학 교구를 경험한 사람들은 몬테소리의 고도의 수학적 재능에 감탄할 것 이다. 몬테소리의 수학 교구는 단순한 전시용 교구가 아니며 수학 수업을 하려는 교사는 어린이 개인의 활동 원칙을 인정해야 한다. 자유롭게 학업에 몰두하도록 하는 것이 이 교구의 특성을 완전히 발휘하도록 도울 수 있는 것이며 수학적 사고를 격려하게 된다.
(5) 문화 교육 영역
문화교육 영역에는 어린이의 현재 생활 속에서 경험되고, 어린이가 성장해 가면서 사회속에서 인간 학습의 여러 가지 양상, 습관, 예술, 문학들이 포함되어 있어서 사진과 세계지도를 이용하여 다양한 문화를 경험하고 좀 더 넓은 영역인 생물, 지리, 미술, 음악에 관한 활동을 하도록 한다.
7. 몬테소리의 교사역할
몬테소리 프로그램에서 중요한 교사 역할의 하나는 어린이의 발달 단계와 흥미에 맞게 준비된 환경을 마련해 주는 것이다. 하지만 주의할 점은 교사가 중심이 되는 것이 아니라 유아가 학습의 중심이 되어 스스로 환경과의 상호 작용이 이루어지도록 도와주어야 한다. 또한 관찰자로서의 역할로 교사는 어린이의 교구 선택이나 집중 정도, 사용방법 등에 대해 세심하게 관찰하고 어린이의 민감기를 포착하여 학습효과를 올릴 수 있도록 적절한 자극과 격려가 있어야 한다. 촉진자, 안내자로서의 역할로는 어린이와 교구간의 상호 작용을 촉진하기 위해 어린이가 선택한 교구에 대해 정확하게 시범을 보여야 한다. 그러나 어린이가 환경과의 교류가 이루어져 교구에 적극적으로 몰입하게 되면 교사는 개입을 최소화해야 하며 교사는 적극적인 존재가 되기보다는 아동에게 있어 수동적인 존재로 변하게 되는 것이다.
III. 결론
몬테소리교육은 인간이 잉태되는 순간부터 죽음에 이르는 노년기까지 ‘몬테소리 프로그램(Montessori Program)’이라는 통합된 명칭으로 운영되고 있다. 전 세계적으로 널리 실행되고 있는 0~3세, 3~6세, 초등학교, 장애자 통합 프로그램, 노인 치료 프로그램 등이 있다. 우리나라에서는 보호를 필요로 하는 노인 치료 프로그램이 익수하지 않지만, 독일의 경우 보호를 필요로 하는 노인들을 위한 프로그램을 몬테소리 방법에 따라 효과적으로 운영하고 있다. 우리나라에서도 이런 추세에 발맞추어 몬테소리 이론에 입각해 노인 치매 치료 활동에 활용하고, 점차 보급해 나가고 있으며 향후 더욱 사회에 기여하는 교육 프로그램이 될 것으로 보인다.
<참고 자료>
* 배진영 : 몬테소리 언어 교육, 창지사, 2003
* 신화식 : 몬테소리 교육의 이론과 실제, 서울:양서원, 1998
* 송미령 : 몬테소리감각교육, 창지사, 1998
* 이순형 외 : 영유아 보육교육 프로그램의 이해, 학지사, 2005

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