말하기 교육과정분석 ㆍ문법 교육방법ㆍ문법 교육과정분석

목차

가. 말하기 교육과정분석(7학년~10학년)

나. 문법 교육방법

다. 문법 교육과정분석(7~10학년)

라. Reflection

마. 질문거리

본문내용

사용하는 심리적·사회적 특성 이해하기 - 맥락
국어의 구조,
국어의 규정
탐구적 인간
(5) 지시어가 글의 구조와 의미에 미치는 영향을 분석한다.
지시어의 개념 이해하기 - 지식
담화 또는 글에서 지시어가 어떻게 사용되고 있는지 분석하기 - 탐구
지시어가 담화 또는 글 전체 구조에 끼치는 의미 관계 파악하기 - 탐구
국어의 구조
탐구적 인간
8
(1) 남한과 북한의 언어 차이를 비교한다.
남한과 북한의 언어 차이를 비교하여 이해하기 - 지식
남한과 북한의 언어 차이의 원인과 실태 파악하기 - 탐구, 맥락
남한과 북한의 언어 차이를 극복하는 방안 찾기 - 탐구
국어의 미래
이념적 인간,
탐구적 인간
(2) 여러 종류의 어휘를 비교하고 그 사용 양상을 설명한다.
전문어, 유행어, 은어의 개념과 관계 이해하기 - 지식
전문어, 유행어, 은어의 사용 양상 및 특성 이해하기 - 지식
전문어, 유행어, 은어 사용의 효과와 문제점 파악하기 - 탐구
국어와 생활
탐구적 인간,
실용적 인간
(3) 국어 단어 형성법을 이해하고 활용한다.
단어 형성과 관련된 국어의 특질 이해하기 - 지식
형태소와 단어 개념 이해하기 - 지식
단어의 짜임(단일어, 파생어, 합성어) 이해하기 - 지식
단어 형성법을 알고 창조적으로 활용하기 - 탐구
국어의 구조,
언어의 본질
탐구적 인간
(4) 문장이 여러 가지 의미로 해석되는 현상을 이해한다.
중의적 표현과 모호한 표현 구별하기 - 지식, 탐구
중의적 표현을 해석하고 표현의 장단점 이해하기 - 지식
모호한 표현이 된 이유를 지적하고 덩확한 표현으로 고치기 - 지식
국어의 구조,
국어와 규범
탐구적 인간
(5) 담화나 글의 의미 해석에 상황 맥락이 관여함을 이해한다.
상황 맥락의 구성 요소 이해하기 - 지식
상황 맥락이 담화와 글의 의미 해석에 미치는 영향 이해하기 - 지식, 탐구
상황 맥락을 고려하여 효과적으로 의사소통하기 - 탐구
국어와 삶
탐구적 인간
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(1) 언어의 규칙성, 사회성, 역사성, 기호성, 창조성 등을 이해한다.
언어의 규칙성, 사회성, 역사성, 기호성, 창조성 등의 개념 이해하기 - 지식
언어의 다양한 특성 이해하기 - 지식
언어와 문화의 관계 이해하기 - 지식
언어의 본질
탐구적 인간
(2) 국어의 음운 체계를 이해한다.
국어 음운 체계의 개념 이해하기 - 지식
국어 음운의 특성 이해하기 - 지식
국어 음운의 변동을 이해하고 설명하기 - 지식, 탐구
국어의 구조
탐구적 인간
(3) 문장의 짜임새를 설명한다.
서술어와 자릿수의 기능 이해하기 - 지식
문장의 기본 구조를 바탕으로 문장을 확장하는 방법 이해하기 - 지식
안은 문장과 이어진 문장을 알고 문장의 연결 방식 이해하기 - 지식
국어의 구조
탐구적 인간
(4) 담화 또는 글 구성의 기본 개념을 이해한다.
통일성과 응집성의 개념 이해하기 - 지식
담화 또는 글에서 통일성과 응집성 판단하기 - 탐구
국어의 구조
탐구적 인간
(5) 한국어의 언어 문화적 특성과 가치를 이해한다.
언어 문화적 특성과 언어의 관계 이해하기 - 탐구
한국어에 담긴 언어 문화적 특성 파악하기 - 지식
세계화, 국제화 시대에 한국어의 위상 점검하기 - 맥락
언어의 본질,
국어의 미래
이념적 인간
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(1) 국어의 역사를 이해한다.
옛말과 현재의 말 비교하기 - 지식, 탐구
국어의 역사에 대한 지식을 바탕으로 글의 내용 이해하기 - 지식
국어의 역사적 변천 과정 이해하기 - 지식
국어의 변천
탐구적 인간,
이념적 인간
(2) 국어의 음운 규칙을 안다.
두음법칙, 모음조화, 구개음화, 설측음화, 경음화, 탈락 현상 등의 음운 규칙 이해하기 - 지식
국어의 음운 체계와 변동 규칙에 따라 바르게 읽기 - 지식, 탐구
음운 규칙과 표준 발음, 표기의 관계 이해하기 - 지식
국어의 구조,
국어와 규범
탐구적 인간
(3) 장면에 따른 표현 방식을 안다.
담화에서 장면에 따라 심리적 태도 등의 표현이 달라진 부분 찾기 - 탐구
원근 표현, 부정 표현 등 심리적 태도와 관련된 다양한 표현 방식 이해하기 - 지식
담화에 따라 심리적 태도를 표현하는 방식이 달라지는 이유 설명하기 - 탐구
국어의 구조
탐구적 인간
(4) 국어의 로마자 표기법과 외래어 표기법을 알고 정확하게 사용한다.
국어의 로마자 표기법과 외래어 표기법 알기 - 지식
국어의 로마자 표기법과 외래어 표기법에 맞게 사용하기 - 탐구
국어를 정확하게 표기하려는 태도 기르기 - 맥락
국어와 규범,
국어의 구조
실용적 인간
(5) 한글의 창제 원리와 한글의 독창성을 안다.
한글의 창제 원리 이해하기 - 지식
한글의 독창성 이해하기 - 지식
국어를 가꾸고 발전시키고자 하는 태도 기르기 - 탐구, 맥락
국어의 변천
이념적 인간
라. Reflection
문법이라는 과목은 체계가 매우 중요한 만큼 가르칠 때도 체계를 세워서 가르치는 것이 꼭 필요하다고 생각한다. 고등학교 화법의 교육과정을 보면, 비교적 체계가 잘 세워져 있는걸 알 수 있었다. 그러나 중학교에서는 생활국어에서 문법에 관한 사항을 파편적으로 배우기 때문에 학생들이 문법의 체계를 익히는데 쉽지 않을 것 같다는 생각을 하였다. 따라서 중학교의 문법 교육은 어떻게 이루어져야할지 고민해봐야 할 것이다.
또한 문법은 지식 영역이 대부분이므로 학생들이 어려움을 많이 느낄 것 같다. 어떻게 하면 학생들이 딱딱한 문법을 좀 더 흥미 있게 공부할 수 있을까 고민해보았다. 이론 중심의 내용보다는 다양한 실례를 찾아서 적용해보고, 우리 주변에서 잘 못 쓰이고 있는 비문을 찾아보는 등 학생들의 활동 중심으로 수업을 운영하는 것도 한 방법이 될 것이다. 문법은 나 역시도 자신이 없는지라.. 나중에 교단에 서면 어떻게 지도해야할지 많은 고민을 하게 될 것 같다.
마. 질문거리
중학교 단계에서 배우는 문법과 고등학교 과정의 문법의 연계성이 궁금하다. 앞서 언급했듯이, 중학교 단계에서 문법은 생활국어에 나와 있는 몇몇 단원들에 불과하다. 이러한 단원들이 고등학교 심화 문법과 연관성을 띠고 교육과정이 운영되고 있는지에 대해 의문이 들었다. 또한 중학교 문법과 고등학교 문법의 연계성 강화를 위한 방안들은 무엇이 있을지도 궁금하다.

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