아동문학-기말교안

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아동문학-기말교안에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

에게애정을 도 록 하는 자아의 자각 과정
2) 카타르시스(catharsis)
카다르시스는 감정정화라고도함
치료적인면에 대상자의 내면에쌓여 있는 욕구불만이나 심리적갈등을표출
언어나행동으로 표출시켜 충동적정서나 소극적인감정을 발산시키는요법
책속의 등장인물의 감정,사고,성격,태도에대한 감상을 문장으로나 말로표현시키는 소위 감상의 고백을 말함
3) 통찰(insight)
통찰은 나와 내문제에 대한 올바른객관적인인식을 가지게되는것
카타르시스를 겪으면서맺혀있던감정을해소
주위상황과사람들에대해새로운이해의시각을가질수있게됨
2. 독서치료의목표
1) 파르덱과 파르덱(1993)
문제들에 관한 정보를제공하는것
문제들에관한통찰을제공하는것
문제들에관해서토론을자극하는것,
새로운가치들과태도들을나누는것,
비슷한문제들을경험한다른사람들이있음을 자각케하는 것
문제들에대한해결책을제시하는것
2) Doll & Doll (1997)
책을읽는사람에게자기자신에대한통찰력을키워줌
독자에게정서적카타르시스를경험케함
독자들에게그들이겪는일상적인문제를해결할수있도록도움
타인과상호작용하는데있어서태도를변화시킴
다른사람과효과적이고안전한관계를촉진시킴
청소년들이동료들과헤어지는특수한문제상황에직면할때유용한정보를제 공함
읽는이들에게독서의즐거움을제공함
2. 독서치료의 4단계
1) 준비단계
내담자와 먼저 신뢰관계를 형성한다(라포 형성).
내담자와 함께 그가 지닌 문제가 무엇인지 명료화한다.
그 문제의 범위와 성격을진단한다.
기타 필요한대로 내담자의 상황을 파악한다(표준화된 척도, 만날 시간)
2) 읽힐 자료의 선택
내담자의 관심과 독해력 수준에 맞는 양질의 책을 선택한다.
준비단계에서 밝혀진 내담자가 지닌 문제의 성격에 적합한 책을 선택해야 한다.
내담자가 해결하고자 하는 문제에 대한 해결책이 있는 책이어야 한다.
3) 자료의 소개 단계
내담자의 관심을 고조시키는 방법으로 책을 소개한다.
책에 대한 과도한 부담감이나 건강하지 않은 감정적 반응을 포착하고 조절한다.
4) 이해를 돕는 단계
이 단계에서 독서치료의 4가지 원리가 적용되도록 한다. 즉 동일시의 원리, 카 타르시스의 원리, 통찰의 원리, 문제해결 모델의 원리가 일어나도록 촉진하는 것이다.
책의 주요등장인물이나문제를탐구하도록돕는다.
등장인물들을어떤특정한행동으로이끄는동기에특히 관심을가지도록돕 는다.
책에서 시도되는문제들과해결책,그리고다른해결책의 과정을찾아내도록 돕는다.
책의 등장인물들이 지닌문제와내담자가지닌문제의 유사성을직시하도록 돕는다.
독서치료의 몸통과 같은 단계
5) 후속 조치와 평가 단계
내담자가 위의 읽기단계를 통해 깨달은 바를 실제 행동에 옮길 수 있도록 격려 한다.
내담자가성공적으로수행할만한합리적인행동을발전시키도록도와야한다
자신이결심한바를실제행동에옮겼는지모니터한다.
결심한행동이효과적이될때까지재시도하도록한다.
38강
1. 독서치료의장점
인간 행위의 심리학과 생리학에 대한 지식과 정보를 얻게 한다.
자신을 더 잘 이해하게 한다.
관심을 넓혀 주변에 대한 관심을 갖게 한다.
무의식적고통으로부터 해방시킨다
주인공과의 동일시를 통해 보상을 체험하게 한다.
자신의 문제를 알고 자신의 행위에 대한 통찰을 할 수 있다.
2. 독서치료에 활용되는 책들
1) 자신감 없고 위축될 때
2) 친구와 갈등이 있을 때, 부모와 문제가 있을 때,
3) 직업의식
3. 어떤책을 선택하나?
같은 책이라도 읽는 사람 각각에게 새로운 의미를 줌
똑같은 책이라도 언제 그 책을 읽느냐에 따라 새로운 느낌과 의미를 부여함
책을 읽을사람의 독서 능력에 맞는 책
본인의 문제와 같은 문제를 가지고 있는 사람의 이야기
환자의 증상과 결부되지 않는 내용의 글(종교망상시 종교서적은 제외)
문제를 해결하기 위해 필요한 정보를 주는 책
대리만족을 통해 금지된 욕구를 간접적인 방식으로 충족시켜줄 수 있는 책
올바른 가치판단 기준과 균형 잡힌 관점을 보여주는 책
흥미를 불러 일으켜 감정에 자극을 줄 수 있는 책
읽을 사람이 좋아하는 장르의 책, 집중할 수 있도록 너무 길지 않은 책
39강
1. 독서치료 사례 I
* 주제: 나의 나무
* 목표: 현재의 자신의 모습을 살피고 미래에 대한 꿈의 희망에 대한 확신을 갖게 한다.
* 도서: 아낌없이 주는 나무
*도입: 칭찬릴레이
구성원들 한 사람씩 돌아가며 그 사람에게 칭찬해 줄 낱말을 찾음
*책읽기와 느낌나누기
책 두가지를 leader 가 천천히 읽어준다.
각자자신의 느낌을 이야기 한다.
마지막부분은 리더가 정리하여 이야기한다
* 본 활동(나의 나무 만들기)
준비한활동지를나누어 주고나의 나무를작성함
나무의 뿌리,둥치, 열매를기준으로과거, 현재, 미래의 모습을생각하고작 성함
* 마무리
오늘활동에 대해 느낌을나눈다.
오늘활동중가장의미 있는활동은어떤것이었는지 생각한다.
2. 독서치료사례 II
주제: 함께하는 친구
목표: 친구란 꼭 필요하고 의지할 수 있는 존재임을 안다.
* 도입: 나는 양탄자
모두 동그랗게하나의 원을 만들어선다
한명을 정하여 담요위에 앉게하고 다른집단원과 코리더는 담요의 가장자리 를 잡고 흔들어 줌
*책읽기와 느낌나누기
3개의 소집단을 만들어서 집단 별로 한 권씩 보면서 읽는다
책에 대해 잠시 생각해보는 시간을 가진 후 가장 인상적인 부분에 대해 이야기 회
리3는 친구의 존재에 대해 이야기 할수있도록 지도함
* 본 활동(1)
협동화 그리기
규칙1: 말하지 않기
규칙2: 순서대로 정해진 10초간만 그림 그리기 규칙3: 한 사람당 색은 한 가지만 정하기
그룹당4절지를 벽에 붙임, 파스넷 또는 크레파스나누어 준다,
활동이 끝난 후 협동화를 잠시 감상하고 느낀점을 나눈다
* 본 활동
소망구슬
한 사람씩 작은 종이에 자신의 소망을 쓴다
종이를 작게 접어 호일로 동그랗게 구슬처럼 만든다
.각자의 소망구슬이 만들어지면 다른 집단원이 차례로 **의 소원이 이루어질
거야”라고 이야기 해 준다 다른 집단 원들은 아세 테이지 가장자리를 잡고서 있는다 .자신의 소망구슬을 가장자리 끝에서 굴리고 반대쪽으로가 서 잡는다 집단 원들이 돌아가면서 할 수 있도록 한다
* 마무리
오늘활동에 대한 느낌과 생각을 나눈다

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