[사회복지실천기술론]사회복지실천 모델 특징 및 비교-심리사회모델, 인지행동모델, 과제중심모델

소개글

[사회복지실천기술론]사회복지실천 모델 특징 및 비교-심리사회모델, 인지행동모델, 과제중심모델에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 심리사회모델, 인지행동모델, 과제중심모델의 개념

Ⅲ. 세 모델의 비교

Ⅳ. 맺음말

본문내용

비공식적 환경에 적극 개입한다. 그리고 개입의 책무성 강조하기 때문에 모델의 개발목적 자체가 실천의 책무성을 증진하기 위한 것이다. 개입과정과 사회복지사의 실천에 대한 클라이언트와 사회복지사 자신의 평가를 통해 실천의 책무성을 증진시킨다. 모든 과정에서 특정 이론이나 모델을 고집하지 않고 상황에 따라 다양한 접근방법을 활용한다.
과제중심모델의 단점은 근본적인 문제의 확인이나 해결이 쉽지 않다는 것이다. 그리고어떤 사례 혹은 문제가 단기적 특성인지 명확하지 않아 활용 시 의문이 제기 된다. 또한 과제부과 방식이므로 비자발적인 클라이언트와 함께 할 때는 적용되기 어렵다는 단점을 가지고 있다.
Ⅲ. 세 모델의 비교
인지행동주의 모델에서는 구체적이고 정확한 문제의 규명, 변화목표, 개입과정이 강조되기 때문에 구조화되어 있다. 과제중심모델도 인지행동이론, 행동수정기법 체계이론 등을 통합하여 계획적으로 구조화된 치료과정의 단기치료를 강조하고 있는 것에 비해 심리사회모델은 인간의 내면을 중시하여 클라이언트의 심리적 변화와 사회환경적 변화를 추구하는 이중적인 개입방법이 활용되기 때문에 구조화되어있는 인지행동주의모델, 과제중심모델과는 차이점이 있다.
또한, 인지행동주의모델에서는 적절한 인지기능이 있어야 기법이 활용가능하기 때문에 어린이나 노인에게는 적용하기 어렵다는 한계점을 가지고 있으나, 특정이론보다는 실천경험과 행동적 과업을 강조하고 다양한 이론을 융통성 있게 통합할 수 있는 과제중심모델과 심리사회모델에서는 어린이, 청소년, 노인 등 사회복지의 다양한 영역에서 적극적으로 활용될 수 있다.
과제중심모델에서는 시간제한적인 구조로 클라이언트가 자신들의 문제를 완화하기 위한 과제나 활동에 시간제한을 두는 구조를 가지고 있으나, 다른 두 모델은 시간제한을 두고 있지 않으며 이 모델은 결과가 눈에 나타나는 특징을 가지고 있어 심리사회모델과 비교하면 구체적이고 단기적이며 목표가 측정가능하다는 점을 비교할 수 있다. 그리고 과제중심모델에서는 워커의 역할보다는 자신들의 문제를 해결하기 위한 클라이언트의 역할이 큰 반면에, 심리사회모델에서는 클라이언트의 역할보다는 클라이언트에게 문제를 야기시키는 사회환경을 변화시킴과 동시의 클라이언트의 성격과 행동도 변화시켜야 하는 사회복지사의 역할이 더 크다고 볼 수 있다.
Ⅳ. 맺음말
심리사회모델은 인간의 심리적 요소는 물론 그가 속한 사회환경과 이 둘 사이의 상호작용에 의한 결과까지 고려하여 문제의 원인과 해결책을 찾으려는 이론으로 개인의 심리적 특성 뿐 아니라 신체, 생리적인 현상과 사회적 환경(bio-psycho-social)까지 고려하는 상황속의 인간이라는 관점을 제시하면서 사회복지실천의 고유한 이론으로 발전해 왔다. 인지행동주의모델은 클라이언트가 보이는 문제행동이나 그가 호소하는 부정적 정서보다는 그 배후에 있는 비합리적 정서를 규명하는 데에 목표를 두고 합리적인 신념체계로 인지를 재구성하도록하는 기법이다. 과제중심모델은 클라이언트가 자신에게 주어진 행동적 과업을 통하여 스스로 문제를 해결할 수 있도록 도와주는 사회복지의 대표적인 실천방법으로 인지행동이론, 행동수정기법 체계이론 등을 통합하여 계획적으로 구조화된 치료과정의 단기치료를 강조하는 사회복지 실천방법으로 확산되어 왔다.
각각 모델의 장·단점을 융통성 있게 활용하여 클라이언트의 문제를 완화하고 클라이언트의 능력을 최대한으로 이끌어 내어 더 많은 발전을 할 수 있도록 하는 것이 사회복지실천기술의 목표라고 생각한다.
참고문헌
김혜란 외(2001). 사회복지실천기술론. 나남출판
김인숙ㆍ김용석. 나남출판, 2002.사회복지실천기술연습
김융일 외(2003), 사회복지 실천론, 나남출판

키워드

사회복지실천기술론,   사회복지실천론,   실천 모델,   특징 비교,   심리사회,   인지행동,   과제중심