3)수학-들이의 합과 차를 알기(세안)

목차

Ⅰ. 수업을 선택하며

이 단원을 선택한 이유

여러 가지 방법으로 들이의 합과 차 알아보기

Ⅱ. 수업을 준비하며

Ⅲ. 수업의 흐름을 파악하며

1. 단원 : 5. 들이와 무게

2. 단원의 개관

3. 단원의 학습 목표

4. 학습의 흐름

5. 단원의 전개 계획

6. 단원 지도상의 유의점

7. 단원의 평가

Ⅳ. 본시 교수-학습 과정안

본문내용

에서 처음 A선수가 2L 600mL의 주스를 마셨다고 합니다. 너무 많은 주스를 마셔 힘들어진 선수는 잠깐 그 후 다시 1L 200mL만큼 주스를 먹었다고 합니다.
T: 이 선수가 마신 주스의 양을 어떻게 알 수 있습니까?
T: 맞습니다. 왜 그렇게 생각했습니까?
T: 좋습니다. 이번에는 다른 참가자의 경우를 알아보도록 하겠습니다. B선수는 처음에 3L 600mL의 주스를 마셨지만 너무 무리한 나머지 1L 200mL의 주스를 뱉어버리고 말았답니다.
T: 선수가 이 마신 주스의 양을 어떻게 알 수 있습니까?
T: 왜 그렇게 생각했습니까?
T: 그럼 이 대회에서 승자는 누구일까요?
T: 왜 그렇게 생각합니까?
-2L 600mL과 1L 200mL을 더해야 합니다.
-처음 먹은 주스의 양과 잠깐 쉰 후 먹은 주스의 양을 더해야 총 얼마만큼 먹었는지 알 수 있습니다.
-2L 600mL에서 1L 200mL을 빼야 합니다.
-처음 먹은 주스의 양에서 나중에 뱉은 주스의 양을 빼야 총 얼마만큼 먹었는지 알 수 있습니다.
-A가 우승입니다.
-A는 모두 3L 800mL의 주스를 마셨고 B는 1L 400mL의 주스를 마셨기 때문입니다.
★쥬스판
※우유 뿐 아니라 쥬스까지 그 단위를 들이로 나타냄을 알 수 있도록 한다.
※쥬스판을 이용해 아이들이 식을 구했을 때 시각적으로 식이 왜 그렇게 세워졌는지 보여줄 수 있도록 한다.
[활동2] 공으로 계산해요
◎공을 이용해 계산하기
T: 이번에는 공을 이용해서 이 문제를 계산해 보도록 하겠습니다.
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료(★) 및 유의점(※)
해결
(음미
-소집단)
T: 우선 선생님이 이 활동의 규칙을 설명하겠습니다. 이 상자 들이 단위에 맞는 색깔의 공을 넣어야 하고, mL들이 상자의 공 10개는 무조건 L들이 상자의 공 1개로 바꾸어야 합니다.
T: 예를 들어 보겠습니다. 처음 L들이 상자에 빨간 공 2개를 넣고, mL들이 상자에 파란 공 6개를 넣었습니다. 그 후 L들이 상자에 빨간 공 1개를, mL들이 상자에 파란 공 2개를 더 넣었습니다. 이 과정을 식으로 세우면 어떻게 되겠습니까?
T: 이번엔 처음 상자에서 L들이 상자에 빨간 공 1개를, mL들이 상자에 파란 공 2개를 꺼내었습니다. 이 과정을 식으로 세우면 어떻게 되겠습니까?
T: 좋습니다. 이번에는 모둠별로 활동을 해 보도록 하겠습니다.
◎공을 이용한 계산 게임
★ppt자료
<활동규칙>
1. 식을 보고 상자 들이에 맞는 색깔의 공 순서에 맞게 넣어야 합니다.
2. mL들이 상자 공 10개=L들이 상자 공1개를 뜻합니다.
-2L 600mL + 1L 200mL 가 됩니다.
-2L 600mL - 1L 200mL 가 됩니다.
5‘
10‘
★ppt자료
※ppt로 이 게임의 규칙을 적어두어 아이들이 숙지하고 활동이 진행되는 동안에도 기억할 수 있게 한다.
★들이 상자, 공 자료
※이 교구를 사용하여 수직선으로 계산할 뿐 아니라 칠판에 세로 식을 적어 문제해결에 있어 세로 식으로도 계산할 수 있다는 것을 지도한다.
해결
(음미
-전체
* 모둠별로 나와 미션봉투를 하나씩 뽑고 그 안에 있는 식을 공을 이용해 해결하는 게임입니다.
1. 식을 칠판에 붙일 테니 나머지 학생들은 조원들이 제대로 계산하는지 확인해야 합니다.
2. 가장 먼저 활동을 정확히 끝낸 모둠이 이기게 되는데 활동을 순서대로 진행하지 못할 경우 탈락하게 됩니다.
★타이머
★미션봉투(계산식이 든)
※한 조가 앞에서 활동을 진행하는 동안 나머지 아이들은 그 조가 제대로 활동을 진행하고 있는지 확인할 수 있도록 한다.
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료(★) 및 유의점(※)
T: 즉, 미리 계산해서 한꺼번에 상자에 공을 넣으면 탈락입니다.
T: 이제 활동을 시작해보겠습니다.
T: _조가 활동을 마쳤습니다. _조는 이 문제의 답은 무엇입니까?
T: 여러분 _조가 활동을 제대로 진행했나요?
(나머지 조도 이와 같은 형태로 진행한다.)
[활동을 진행한다]
-3L 400mL와 2L 200mL를 더하면 5L 600mL가 나옵니다.
-네 맞습니다.
※활동이 공정하게 진행될 수 있도록 하고 모둠별로 활동을 진행하는 동안 타이머로 정확한 시간을 재어 모둠 아래에 표시해 준다.
※모둠이 활동을 마치면 칠판에 붙였던 세로 식 아래에 답을 적어주어 확인할 수 있도록 한다.
적용
◎정리활동
T: 자 이제 우리가 실력을 다졌으니 짱구의 부탁을 들어줄 수 있을 것 같습니다.
T: 화면을 보고 짱구가 얼마만큼의 우유를 다시 채워 넣어야 할 지 알아봅시다.
T: 우선 개인적으로 이 문제를 해결해보도록 합시다.
T: 짱구의 문제를 해결하려면 어떻게 해야 합니까?
T: 그럼 짱구가 마신 우유의 양은 얼마입니까?
★ppt자료
-처음 짱아의 우유통에 있던 7L 500mL 우유에서 남은 2L 400mL를 빼야 합니다.
-5L 100mL 입니다.
8‘
★ppt자료
※처음 동기유발에서 제시한 문제를 해결하도록 함으로써 아이들에게 학습목표를 달성했음을 알려준다.
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료(★) 및 유의점(※)
◎정리하기
T: 우리 오늘 무엇에 대해 배웠습니까?
T: 좋습니다. 아주 잘 해 주었습니다.
◎다음차시 에고
T: 다음 시간에는 무게를 비교해 보도록 하겠습니다.
-들이의 합과 차에 대해 배웠습니다.
-들이의 합과 차를 수직선과 세로식을 이용해 구하는 방법을 배웠습니다.
2‘
※ 판서계획
▣단원
4. 들이의 합과 차
▣학습목표
들이의 합과 차를 여러 가지 방법으로 계산할 수 있다.
▣학습활동 안내
[활동1] 얼마만큼 마셨을까요?
[활동2] 공으로 계산해요
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
들이의 합과 차를 여러 가지 방법으로 계산할 수 있다.
상
들이의 합과 차를 수직선, 세로식으로 계산할 수 있다.
수업 중
관찰법
중
들이의 합과 차를 수직선으로만, 혹은 세로식으로만 계산할 수 있다.
하
들이의 합과 차를 계산하지 못한다.

키워드

3학년,   수학,   지도안,   들이,   합,   차