ADHD와 주의집중을 위한 미술치료

본문내용

< 과잉행동>
㉮ 종종 손발을 만지작거리거나 자리에 앉아있는 동안 계속 꿈틀거리고 몸을 움직임
㉯ 앉아 있어야 하는 상황인데 자리를 지키지 못하고 움직임
㉰ 종종 상황에 맞지 않는 장소를 돌아다니거나 부적절한 지형지물에 오른다
㉱ 조용히 여가활동을 계획하거나, 조용히 여가활동을 즐기는데 어려움을 느낌
㉲ 지금 막 어디를 가야하는 사람처럼 행동하거나 전동기가 달린 것처럼행동함
㉳ 과도하게 말이 많음
< 충동성>
㉮ 질문이 끝나기도 전에 마구 대답을 함
㉯ 종종 자기차례가 돌아오기를 기다리는데 어려움을 느낌
㉰ 종종 다른 이들을 방해함
3. ADHD- 혼합형
1에서 말한 요건(여섯가지 이상의 징후가 여섯달 이상 지속)과 2에서 말한 (네가 지 이상의 증후가 여섯달 이상 지속)이 다 충족될 경우 ADHD- 혼합형이라고
진단한다
Ⅳ. 사례
Ⅴ. 웍샵- * 베이직 펜슬기법
워크시트지, 3색볼펜
* 마스킹기법
하드보드지, 마스킹테이프, 크레파스, 파스넷, 포스터칼라, 붓, 물통
* 이름디자인 하기
4절도화지, 한지색종이, 색종이, 풀, 가위, 골판지, 털실, 오공본드
* 데칼코마니
8절검정색, 흰색 도화지, 수채물감, 크레파스
* 행동장애아와 미술치료
행동장애 아동은 주의력결핍 과잉행동장애 아동과 반항아, 품행장애 아동들로서, 주의집중의 결함, 충동성의 문제, 자기 행동 조절 및 통제에 결함을 지니고 있거나 사회적 경험을 내재화하지 못한 아동들을 의미한다. 따라서 이들을 위한 미술치료의 초점은 부적절한 행동의 조절과 함께 주의집중력의 증가, 사회적 규범의 내재화, 분노조절과 사회적 적응 등에 두어야 한다. 행동장애 아동은 어느 특수아동보다도 미술치료의 적합한 대상중의 하나이다. 행동장애의 미술치료도 이들이 지닌 주의집중, 기억, 상위인지 등의 인지적 특성과 정서 및 사회적 특성을 기초로 하여 이루어져야 한다.
행동장애 아동을 대상으로 한 미술치료의 특징은 아주 엄격하지 않으면서도 구조화된 틀을 적용하여 일관성있는 진행방식을 따르는 것이다. 초기에는 과잉행동이나 충동성이 강한 아동에게는 활동성이 많거나 움직임의 반경이 큰 작업과제들인 신문지나 종이찢기, 작은 조각보다는 큰 조각의 모자이크 활동등을 통해 잠재된 에너지를 분출하도록 도와주며, 공격성과 분노 표현행동을 보이는 아동에게는 찰흙 빚기와 던지기, 핑거페인팅 등을 통해 공격성을 표출하고 감정을 가라앉히는 카타르시스를 경험하도록 한다.
그리고 나서 점차 미술 활동 중에 좀더 체계적이고 계획에 따른 학습과 접근을 요구하는 미술과제를 선택하고 좀 더 비 충동적으로 할 수 있는 미술치료 과제를 선택하는 것이 좋다.
개인치료와 집단치료 모두가 가능하며, 집단치료에서는 협동심과 책임감, 규칙의 준수를 요구하는 과제를 선택한다. 그래서 환경속에서의 자기를 인식하고, 자신의 행동의 범위와 한계를 인식하게 하고 대인관계 기술의 습득과 의사소통 능력의 증진, 사회적 규범속에서의 자유로움을 배울 수 있다.
미술치료 과정에서 행동수정의 기법인 정서 강화의 방법을 함께 적용하는 것도 매우 유용하다.

키워드

ADHD,   미술치료,   주의집중 향상