미술치료의 이론적 배경에 대해 논하고, 미술치료의 방법과 과정을 구체적으로 설명.

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미술치료의 이론적 배경에 대해 논하고, 미술치료의 방법과 과정을 구체적으로 설명하시오.

본문내용

하기 위해 이 단계에서는 내담자와 치료자간의 신뢰하는 관계형성을 한다. 내담자는 이 시기에 흥분, 긴장이 될 수 있고 또한 실수에 대한 걱정을 하게 되는데 치료자는 내담자가 재료를 자유롭게 선택 사용하게끔 하고 무언가를 꼭 만들거나 그리지 않아도 됨을 인식시킬 필요가 있다.
라포의 형성은 치료의 80-90%이며 충동적인 내담자는 통제가 생기며 위축된 내담자는 의욕이 생긴다.
둘째, 중기 단계이다.
내담자 내부의 감정이 표현되면서 양가감정과의 투쟁, 전이, 역전이 등의 감정들이 표현된다. 치료자는 이런 감정들을 충분히 고려해야 한다. 또한 내담자는 치료자를 신뢰를 하게 되면서 점차 깊은 문제들이 노출된다.
셋째, 말기 및 종결 단계이다.
종료 기간이 얼마나 남았는지 내담자에게 상기시키고 지속여부에 대한 논의를 하게 되고 긍정적인 자기 이미지, 자기통제, 유머 등을 표현하며 치료초기에 가져온 주 호소 문제가 해결되면 내담자와 함께 종결을 준비한다.
한국의 미술치료는 초기에 정신과 의사 분들의 개인적 또는 소수집단의 관심이 증가되고 임상예술학회가 결성되면서 그 모습을 드러내었다고 할 수 있다.
그러나 예술치료 중에서 미술치료분야의 학문적, 사회적 관심이 증폭된 것은 한국미술치료학회가 창립되고, 연수회를 통해서 전문가를 양성하기 시작하면서부터였다. 매월 월례세미나를 통하여 자격증 취득을 위한 회원 사례 발표와 특강 등을 꾸준히 실시하며 학회 회원의 수가 날로 증가하고 있다. 이러한 발전배경에는 일본의 JACD와 미국의 AATA의 적극적인 후원이 있었고 양국전문가들이 국제 학술대회를 통해서 KATA회원들에게 미술치료에 관한 핵심적인 지식을 제공해준 덕분이라 할 수 있다.
- 참고 자료
Judith A. Rubin, 김진숙 역(2007), 미술치료학개론, 서울 : 학지사
김소영 / 미술활동이 자폐성 아동의 사회성 발달에 미치는 영향, 공주대학교 대학원 특수교육학과 정서장애교육전공, 2008
최외선·박현미(2008), 사회부적응 청소년의 미술치료 사례연구, 미술치료연구신수진 / 미술치료를 통한 청소년의 우울행동에 관한 연구, 공주대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2008
김갑숙·최선남·이미옥 공저, 미술치료기법, 서울 : 학지사, 2010
윤정숙 / 미술치료의 관점에서 본 Munch의 작품세계 연구, 공주대학교 대학원 석사학위논문, 2005
미술치료학회 저 : 미술치료의 이론과 실제, 동아문화, 대구, 2004

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