[장애인복지] 생애주기에 따른 장애인복지실천

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계 조사, 장애아동 가족의 스트레스 조사 등이 있다. 가족 사정과 평가를 실시할 때, 가장 중요한 것은 대상 가족이 가장 선호하는 방법으로 사정과 평가를 실시해야 한다는 것이다. 턴벌 (Turnbull,A.P.)과 턴벌 (Turnbull,H.R.,2001)은 가족 사정과 평가는 가능한 한 ‘가족-우호’적인 사정과 평가이어야 함을 강조하면서 비형식적인 사정과 평가를 추천하였다. 일반적으로 가족과 부모는 지필검사나 구조화된 인터뷰로서 완성하기보다는 개방형 질문이나 대화를 통한 정보 수집을 선호하므로 비형식적 검사가 권장되고 있다는 것이다.
Ⅵ.가족 지원
가족 지원은 장애아동을 양육하는 가족들을 지원하는 데 목적으르 두고 있으므로 가족 지원은 “가족 체계의 강화 및 유지 작용을 하는 모든 행동, 특히 아동의 장애에 대한 가족의 수용과 이해와 관련이 있는 행동”으로 정의된다(Dunlop&Fox. 1996). 가족 지원은 정보 공유하기부터 탁아 프로그램 지원, 그리고 행동 기법의 훈련에서부터 정서적 지원과 상담, 그리고 개인의 미래 계획에서 옹호에 이르기까지 다양한 활동을 포함할 수 있다.(Barber, Turnbull, Behr &Kerns, 1988:Powell, Hecimovic &Chirstensen, 1992)
1.가족 역량강화
가족 역량강화는 가족들이 자신이 원하는 것을 얻는 능력으로 정의되며, 가족 역량강화를 통해 점점 더 자신의 삶에 대한 통제능력을 가지게 되는 것을 의미한다.(Trunbull &Trunbull, 2001) 가족 역량강화는 가족 지원 프로그램에서 최우선적으로 고려되어야 한다.
가 족 역량강화를 통해 가족이 첫째, 필요한 자원에 접근하는 능력, 둘째, 경정을 내리고 문제를 해결하는 능력, 셋째, 사회적인 교류과정에서 다른 사람과 효과적으로 상호작용하는 능력을 가진 사람이 되는 것이다(Dunst, etal.,1988). 전문가들은 부모들과의 협력을 통해서 필요한 정보를 제공하거나 적절한 정보를 얻을 수 있는 방법을 알게 한 후에 부모의 선호도에 따른 지원을 제공하게 된다.
장애인복지실천에서 가족에게 역량강화를 격려하는 모델 중의 하나로 ‘가족 능력 소유’프로젝트가 있다(Dunst, Trvette &Deal, 1944). 이 ‘가족 능력 소유’ 모델에서 서비스 개입 실천가들은 가족과 상호작용할 때마다 가족 능력을 지속적으로 평가하면서 실시한다.
◆가족 역량강화 과정 4 단계◆
첫째, 가족은 그들의 욕구와 바라는 것을 결정한다.
둘째, 가족이 삶의 사건에 어떻게 대처하고 가족체계의 여러 측면들이 잘 운영되는가를 파악하기 위해 가족 체계가 조사된다.
셋째, 가족의 개인적ㆍ사회적 조직망은 판별된 욕구와 바라는 것, 성취에 사용될 수 있는 현존하고 있거나 가능성이 있는 도움과 지원을 판별하기 위해 분석된다.
넷째, 전문가는 그들의 판별된 목표를 성취하도록 가족을 도와준다.
2. 가족 지원 프로그램
던스트(Dunst)는 가족 지원 프로그램을 개인 및 가족 기능을 강화 하고, 개인 및 가족 전체의 성장과 발달을 향상시키는 방법으로 가족 지원을 촉진하기 위해 고안된 노력이라고 정의하였다. 또한 그는 가족 지원 프로그램은 가족의 능력을 강화하는 결과를 가져오며, 가족과 그 구성원들이 보다 유능해질 수 있는 방법으로 개입하는 것이라고 하였다.
개별 가족의 다양한 욕구에 의해서 가족 지원 프로그램의 내용이 달라져야 한다는 것은 프로그램이 다음과 같은 특성을 지녀야 함을 의미한다. 첫째, 융통성. 둘째, 대안적 선택적. 셋째, 개별화 요소를 가져야 한다.
던스트(Dunst)와 그의 동료들(1998)은 다음과 같은 측면에서 가족 지원을 해야 한다고 제시하였다. 가족의 욕구 목록은 12가지 범주, 즉 경제적 욕구, 성인교육 욕구, 물리적ㆍ환경적 욕구, 자녀교육 및 개입실천 욕구, 음식 및 의복 욕구, 탁아 욕구, 의료적 욕구, 여가 욕구, 고용 및 직업 요구, 정서적 요구, 문화적 욕구, 사회적 욕구, 교통수단에 대한 욕구 등을 포함한다.
커닝햄(Cunningham)과 글렌(Glenn,1985)는 가족의 감정을 조정하고, 가족과 친구들의 반응을 다루는 데 있어서의 도움, 아동의 장애와 생활 전반에 관한 정보 제공, 이용할 수 있는 서비스와 이익에 관한 자문, 아동의 발달을 촉진하고 행동문제를 관리하는 데 있어서 도움을 주어야 한다고 주장하였다.
웨이스보울드(Weissbourd,1993)는 전문가와 참여자, 참여자와 참여자, 그리고 프로그램과 주의에 있는 지역사회 간의 신뢰와 배려 관계가 있어야 하며 이러한 형태의 신뢰와 협력에 도움을 주는 다섯 가지 원리를 제시하였다.
첫째, 전문가와 부모 간의 협력과 의사결정을 공유한다.
둘째, 지역사회 기관이나 조직과 협력적 관계를 가진다.
셋째, 부모 또래 지원 조직망을 양성하고 촉진한다.
넷째, 가족의 욕구를 충족시킬 수 있고, 가족과 개인적 강점을 강화시킬 수 있는 프로그램을 계획한다.
다섯째, 가족의 문화와 가치에 적합하고 적절한 프로그램을 제공하도록 프로그램을 계획한다.
결론적으로, 장애아동과 그 가족이 그들의 자녀에 대한 장애인복지실천에 효과적으로 참여할 수 있도록 하기 위해서는 가족 지원이 이루어져야 한다. 또한 가족 참여를 위한 지원은 단순히 가족에게 필요한 욕구를 충족시켜 주는 것이 아니라 그러한 욕구를 충족시키는 과정을 더욱 중요하게 여겨야 한다(Dunst, et,. 1988).
3. 비형식적 지원
지원은 학교, 사회복지관, 치료 및 의료기관의 전문기관과 전문가 등 공적관계에서 받는 형식적 지원과 가족이나 친구, 이웃 등 사적 관계에서 받는 비형식적 지원으로 나눌 수 있다. 가족은 형식적 지원뿐만 아니라 비형식적지원도 필요로 한다. 두 차원의 충분한 지원이 장애아동 부모의 성공적인 적응에 변인이므로 장애아동의 가족에게 이들이 필요로 하는 다양한 지원을 제공하여야 한다. 비형식적 지원은 배우자, 친척, 함께 일하는 사람, 사회적 기관들, 친구와 이웃 등을 포함 한다. 교회도 상담과 탁아의 형태를 제공함으로써 가족에게 사회ㆍ정서적 지원과 직접적 지원을 제공한다.

키워드

생애주기 ,   생애주기 도입의 필요성,   장애와 생애주기의 관련성