현재 우리나라에서 실시되고 있는 가족 교육 방식의 문제점에 대해 토론하세요.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 가족교육의 개념
2. 가족교육의 목적
3. 가족교육 방식
4. 가족교육 방식의 문제점 및 분석
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

가장 많이 이루어져 개인성장교육보다 많았다. 이것은 아이들이 개인성장보다 부모로서 자녀들을 잘 가르치고 양육하는 법에 더 높게 나타남을 알려주는 결과로 좀 아쉬운 대목이다.
둘째, 다양한 형태의 가족들을 위한 거족영역교육은 한부모/이혼가족을 제외하고는 상대적으로 매우 적었다. 이는 다양한 가족에 대한 사회적 관심이 아직 시작단계라는 것과 그러한 관심도 한부모와 이혼가족증가로 생겨난 것이기에 한부모/이혼가족을 위한 교육에 우선적으로 너무 편중되어 있다.
셋째, 교육대상은 개인대상이 관계대상보다 몇 배 많은 것은 볼 수 있는데 개인 중에서 성인이 전체의 반 이상을 차지하였다. 이러한 결과는 주제별 교육실태에서 관계영역교육이 가장 많았던 것과는 다른 점이다. 이것은 교육 주체로는 관계나 가족이 대상이지만, 개인을 대상으로 모집해 관계에 접근하는 경우가 많다는 것을 보여 주는 것이다.
넷째, 교육비용은 무료가 반 이상을 차지했고 유로라도 10만원 이상의 고가 교육보다는 5만원 이하의 교육이 많았다. 이로써 아직까지 가족교육은 무료나 저가로 실시되는 교육으로써 대중들에게 인식되어 가족교육의 전문성을 떨어뜨릴 위험성이 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 현재 우리나라에서 실시되었던 가족교육 방시의 문제점에 대해 알아보았다. 대부분의 가족교육 교육자는 교수, 교사가 많고 그 다음이 전문강사 였는데 두 가지 직업을 가지다 보니 가족교육사의 독자적인 기능이 활용되지 못하고 있음을 보여준다.
Ⅳ. 참고문헌
- 김보미, “서울지역 가족생활교육 현장별 실태”, 상명대, 2007
- 김동춘, “가족생활교육과 종교”, 2005

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