[아동건강교육] 영유아의 효과적인 스트레스 대처방법 [a+완성]

목차

Ⅰ서론
　1.연구의 필요성
　2. 영구의 목적 및 가설
　3. 용어 정의

Ⅱ. 이론적 배경
　1. 유아스트레스
　　1)유아스트레스의 개념
　　2)유아스트레스의 요인
　　3)유아스트레스로 인한 반응행동
　2. 음악과 유아스트레스
　　1)음악과 스트레스
　　　(1)음악의 생리적 반응
　　　(2)음악의 정서적 반응
　　　(3)음악과 스트레스
　　2)스트레스 감소를 위한 음악의 적용
　　3)유아스트레스를 위한 음악활동
　　　(1)노래 부르기
　　　(2)신체표현

Ⅲ.연구방법
　1. 연구대상
　2. 측정도구
　3. 연구방법 및 절차
　　1)예비조사
　　2)사전조사
　　3)실험기간 및 환경
　　4)사후검사
　4. 자료 분석

Ⅳ.기대되는 효과

Ⅴ.참고문헌

본문내용

이 있다. 유아들의 신체표현은 음악적 요소를 통하여 갖가지의 활동과 요소를 통한 음악활동을 다루며 유아의 전인적인 성장을 돕는다고 하였는데, 음악적인 신체표현은 유아들에게 창의력, 지능발달, 언어발달, 신체발달, 사회성 발달, 자아개념의 확립과 더불어 정서적 안정을 돕는데 중요하다. 유아들이 신체표현은 신체의 지각과 감정의 이완을 경험하게 하며 즐거움을 느끼게 하는 것이다.
Ⅲ.연구방법
1. 연구대상
본 연구는 부천 지역 C 유치원의 만 5세 60명을 선정하여 각각 두 개의 실험 집단인 노래집단, 신체표현을 더한 노래 집단, 통제집단으로 무선배치 하였다. 이들 중 30% 이상의 결석률을 보인 3명(노래집단1명, 신체표현을 더한 노래 1명, 통제집단 1명)의 피험자를 제외하고 총 57명의 자료 분석 되었다.
2. 측정도구
연구에 사용된 실문지의 신뢰는 .82의 신뢰도를 나타내었으며 연구의 검사에 사용된 도구의 신뢰도는 Cronbach's Alpha계수를 이용하여 산출한 결과 자아감.76, 안정감.78, 또래관계. 79, 가족관계. 67, 기대수준. 76, 유치원. 78, 책임감.76, 자아통제. 66, 건강. 71로 총 신뢰도는. 74이었다.
3. 연구 방법 및 절차
1)예비조사
측정도구의 적절성과 유아들의 설문지 질문의 이해 여부를 알아보기 위하여 실험집단과 통제집단에 포함되지 않은 같은 환경의 유아 4명을 대상으로 예비조사를 실시하였다. 만 5세 유아들은 측정 도구의 질문을 모두 이해하였으며 ‘스트레스’라는 용어는 기분이 나쁘거나 화가 나는 것으로 설명한 후 화가 나는지의 여부와 조금, 보통, 심하게 정도를 크기가 다른 동그라미 그림으로 선택하게 하였다.
2)사전조사
연구의 사전조사는 2004년 9월13일부터 17일까지 5일 동안 이루어 졌다. 검사에서 연구자는 사전검사에 참여하지 않았으며 담임교사와 아동의 일대일 질문과 답으로 이루어졌다. 사전검사가 이루어질 때 선호도를 고려하기 위해 좋아하는 노래를 3곡씩 조사하였다. 한 유아당 검사 시간은 15분정도 소요되었으며 시간이 지연되더라도 충분한 시간을 가질 수 있도록 하였다.
3 )실험기간 및 환경
실험은 2004년 9월 20일부터 2004년 11월 2일까지 주 3회로 총 18회 동안 10명씩 그룹을 나누어 실시하였다. 실험집단은 노래 부르기 활동을 한집단과 신체표현을 더한 노래부르기 활동을 한 집단으로 활동은 스트레스 감소를 위해 본 연구자가 계획한 활동이 실시되었다. 활동시간은 40분이며 매회 같은 교실에서 이루어졌으며, 통제집단은 실험이 이루어지는 같은 시간동안 자유선택놀이시간을 가졌다.
4) 사후검사
총 18회 음악활동이 끝난 후 2004년 11월 3일부터 10일까지 일주일동안 실험집단과 통제집단에게 사전검사와 동일한 방법으로 담임교사에 의해 사후검사가 실시되었다.
4. 자료 분석
수집된 자료는 통계 패키지 SPSS/PC 10.0 버전을 이용하였다. 실험집단과 통제집단의 스트레스 점수의 차이와 음악활동 집단 간의 차이를 알아보기 위해 T-test를 실시하였으며, 모든 유의수준은. 05로 설정하였다.
Ⅳ.기대되는 효과
스트레스를 위한 음악의 활용은 유아에서 노인에 이르기까지 넓은 범위의 대상에게 적용시킬 수 있다. 비장애자뿐만 아니라 장애자를 대상으로 한 연구와 장애자 가족들의 스트레스에 대한 연구도 큰 의미가 있을 것이다.
지속되는 스트레스를 대처하기 위해 많은 제한점들을 지닌 유아들에게 음악은 정서적 만족을 주는 독특하고 용이한 도구이며, 우리의 삶과 함께 공존하는 호흡과도 같은 매개체이다., 유아들에게 기쁨과 행복을 안겨주는 음악은 유아들의 스트레스에 단계적이고 체계적인 접근을 해 나가야 할 것이다.
음악활동을 하여금 자기 이해 및 자기 수용을 통해 자신의 존재를 받아들이게 하고, 타인의 이해나 원만한 이해관계를 이룸으로써, 일상생활에서 겪는 스트레스를 감소시키는데 효과적으로 접근 할 수 있을 것이다.
Ⅴ.참고문헌
김도애(2005) “집단 활동이 아동의 스트레스 감소에 미치는 영향” 숙명여대학교 음악치료 대학원 석사학위논문
강영자(1987) 아동의 스트레스 서울: 양서원
고희정(1997) 유아의 기질과 스트레스 행동과의 관계 이화여자대학교 교육대학원
석사학위논문
권명상(1999) 율동을 통한 유아음악교육 연세대학교 교육대학원 석사 학위논문
김민아(1998) 신체활동을 통한 음악교육 프로그램에 관한 연구
숙명여자대학교 교육대학원 석사학위 논문
김영연(2002) 유아 음악 교육론 서울 :학지사

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아동건강교육,   영유아,   스트레스,   스트레스 대처방법