특수아교육 유아특수교육의 현황과 문제점

소개글

특수아교육 유아특수교육의 현황과 문제점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론 ………………………………………………………… 1


Ⅱ. 본론 ………………………………………………………… 1

　1. 유아특수교육의 개념 …………………………………… 1

　2. 유아특수교육의 대상 …………………………………… 1

　3. 유아특수교육의 필요성 ………………………………… 2

　4. 유아특수교육의 현황 …………………………………… 3
　　1) 특수교육 관련법 현황 ……………………………… 3
　　2) 유아특수교육 주요 통계 …………………………… 4
　　3) 유아특수교육의 최근 동향 ………………………… 7

　5. 유아특수교육의 문제점 및 과제 …………………… 9


Ⅲ. 결론 ……………………………………………………… 10


※ 참고문헌 ………………………………………………… 11

본문내용

유아에 대한 이해와 지도능력, 유아교육기관의 장애유아를 위한 특수설비 설치, 장애유아를 수용하고 이해할 수 있도록 일반유아와 부모들에 대한 교육이 필요하다.
4) 전이 프로그램의 필요
발달지체나 장애를 가진 유아들은 친숙하지 않은 활동, 장소, 사람, 또는 일과를 가진 새로운 프로그램으로 전이할 때, 이전에 학습한 것을 일반화시키는데 상당한 어려움을 겪을 수 있으며 이미 습득한 것을 전이 과정에서 잃어버리기도 한다. 이러한 문제는 교사 및 프로그램 제공자들이 전이계획을 충실히 세우고 실행함으로써 최소화할 수 있다.
또한 장애유아에게 유치원에서 초등학교로의 전이는 개개인의 성취, 사회, 정서발달과 관련하여 가장 중요한 전환이라고 할 수 있다. 그러나 특수교육법에는 연계 또는 전이를 위한 교육에 대한 조항이 없고 구체적인 준비 없이 초등학교로 전이가 이루어지고 있어 충분한 교육과 서비스 제공이 필요하다.
5) 비범주화
취학 전 유아나 장애 위험이 높은 유아는 어떠한 범주에 속하는지 분류하는 것은 어렵고 장애 유형명을 붙여 교육할 경우 부정적인 영향을 줄 가능성도 높아 장애 영유아의 욕구를 충족시킬 수 있는 비범주적 프로그램을 개발하여 운영하는것이 바람직하다.
6) 특수교육 연수과정 확대 및 유아특수교사의 양성
통합학급 담당교사의 특수교육 관련 60시간 직무연수 이수를 실시 확대하고 일반교육교원의 특수교육 소양 함양 및 장애학생에 대한 이해 제고를 위해 일반교육교원 연수과정에 특수교육 관련 강좌를 확대해 개설해야한다. 또한 특수교육교원들의 전문성 제고 및 자질 함양을 위한 연수기회를 확대하고 연수 주기를 단축, 연수과정의 개선 및 다양화를 추진해야한다.
또한 우수한 유아특수교사의 양성을 위해서 특수교육과에서는 특수교육 교직과정 이외에 유아교육 전공과정을 설치운영하고 유아교육과에서는 유아교육 전공과정 이외에 특수교육과정을 이수할 수 있도록 해야 한다.
7) 특수교육지원센터 운영 내실화 및 특수교육 관련서비스 지원
2011년 4월 기준으로 전국 모든 지역교육청에 187개의 특수교육지원센터를 설치운영하고 있으나 효율적인 업무를 수행하기 위해 특수교육지원센터 시설을 확충하고 전담인력을 증원하여야 한다. 특수교육대상자의 조기발견, 진단평가, 정보관리, 특수교육 연수, 교수학습활동의 지원, 특수교육 관련서비스 지원, 순회교육 등 특수교육지원센터의 실질적 지원을 확대하고 지역 규모와 여건에 따른 표준 모형 개발 및 보조공학지원시스템을 구축하고 지역사회 내 유관기관과의 협력체계 구축 및 운영을 활성화시켜야 한다.(교육과학기술부, 2011)
치료지원 대상자 확대에 따른 치료지원 인력, 지원 방법 등 지원대책을 강구하고 특수교육대상자별로 적합한 치료지원을 제공해야한다. 또한 특수교육보조원의 지속적인 배치 및 특수교육보조원을 활용하여 효율적으로 지원하고, 보조인력의 다양화, 통학지원, 학습보조기기, 보조공학기기 지원 등 개별학생의 요구에 적합한 관련서비스를 제공해야한다.
Ⅲ. 결론
유아특수교육은 6세미만의 학령전기에 특수교육을 필요로 하는 대상에게 적절한 서비스를 제공하는 것으로 인간의 성장 발달에 가장 중요한 영유아 시기에 교육적 중재를 함으로써 장애의 부정적 영향을 최소화하고 2차 장애 발생을 예방함으로써 그들의 사회 적응 능력을 향상시키고 교육 비용을 감소시키는 사회-경제적 혜택을 얻을 수 있다. 또한 가족들의 어려움을 감소시키고 가족 구성원으로 긍정적으로 받아들이게 함으로써 사회 전체에도 긍정적으로 영향을 미치게 된다.
유아특수교육의 주요 통계를 통하여 등록 장애 영유아수, 특수학교 통합교육대상 학생수 등이 증가하고 있는 것과 최근 유아특수교육의 동향에서 통합교육의 강조, 개별화교육의 강조, 조기교육과 전이교육의 강조, 특수아동의 교육권 강조, 가족중심 서비스, 각 기관과의 협력, 초학문적 모델, 발달에 적합하고 기능적인 교육과정 접근법 등을 살펴보았다.
유아특수교육이 많은 발전을 거듭하고 있으나 문제점 및 과제로는 만3세 미만의 영아도 의무교육을 받을 수 있도록 의무교육 연령을 확대하고 특수학급도 늘리고 편의시설도 확충해야 한다. 통합교육이 강화되었으나, 그 질적 향상을 위해 노력하고 장애 영유아의 욕구를 충족시킬 수 있는 비범주적 프로그램을 개발하여 운영하고 특수교육 연수과정 확대 및 우수한 유아특수교사의 양성이 필요하다. 또한 특수교육지원센터의 운영을 내실화하고 특수교육 관련서비스에 대한 지원을 아끼지 않아야 한다.
우리나라는 가족 중 장애아가 있으면 인정하고 받아 들이기 힘들어 하고, 밖으로의 노출을 꺼려하여 그만큼 조기에 적절한 서비스를 제공 받기 힘든 현실이다. 장애영유아의 조기교육에 대한 중요성을 적극 홍보하고 장애에 대한 인식을 바꿀 수 있는 사회적 분위기 조성도 중요하다 할 것이다.
또한 요즘 우리나라는 영화 「도가니」로 분노에 사로잡혀 있다. 장애인들이 영화를 보고 싶어도 화면해설이나 자막으로 볼 수 있는 극장도 몇 되지 않고 상영횟수도 제한되어 있다고 한다. 본인 또한 장애인 시어머니를 모시고 극장을 찾고 장애인석을 끊었으나 휠체어를 타고 이동할 수 있는 시설이 마련되어 있지 않아 결국은 환불할 수 밖에 없었다. 이번 「도가니」이슈가 일시적인 신드롬이 아니라 장애인들의 인권 보호와 관련법규나 시설확충 등의 여러 성과로 이루어질 수 있도록 사회 각 계에서 많은 노력을 기울여야 할 것이고, 장애학생이 성폭력(추행) 위험에 노출되지 않도록 정부의 적극적인 제도적 장치마련과 사회 모든 구성원들의 인식의 전환이 밑바탕이 되는 환경을 조성하고, 장애 아동들 스스로 자신을 보호할 수 있도록 성폭력 예방 및 성교육을 교육과정의 틀 속에서 강화시켜야 할 것이다.
<참고문헌>
강갑원外(2008) 특수아동교육의 이해 . 동문사
교육과학기술부(2011) 2011년 특수교육 연차보고서. 교육과학기술부
김경숙外(2009) 유아특수교육개론. 학지사
김미경外(2011) 특수유아교육. 교육아카데미
김종현外(2009) 특수아동의 이해와 교육. 창지사
이소현(2005) 유아특수교육. 학지사
전경원外(2009) 특수유아교육. 창지사
조복희(2011) 유아교육보육 주요 통계. 육아정책연구소.

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