가창이란

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가창이란 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

가창이란 노래를 부르는 것이다.
옛날
지금


가창을 초등학교에서 중요한 활동으로 여기는 이유.

1. 노래를 선택하는 기준
1) 주제
2) 가사
3) 음악적 흥미
4) 음악적 구조

노래의 음악적 구조는 연령 수준에 적절해야 한다. 여기에는 몇 가지 중요한 요소가 있다.
(1)음역과 테시투라
(2) 악구의 길이
(3) 차례로 가기와 건너뛰기
(4) 실러블(음절) 선율과 멜리스마 선율
(5) 선율선
(6) 조

노래분석 예; 고래잡이
(1) 주제
(2) 가사
(3) 음악적 재미
(4) 구조
(5) 선율선 선율선은 1,3째줄이 아래에서 위로 올라가며 2,4째줄 선율이 위에서 아래로 내려온다.

노래분석 2

(1) 주제
(2) 가사
(3) 음악적

2. 가창을 위한 구체적 교과 목표

3. 노래를 가르치는 방법
1) 전체 따라 부르기
(1) 동기유발
(2) 학습과정

본문내용

민요나 켐프 노래 등은 반주 없이 부르는 경우가 많은데 원래 조가 너무 높거나 낮더라도 쉽게 그룹에 알맞게 부를 수 있다. 반주가 사용되는 경우 원하는 조나 음높이로 코드를 쉽게 조장할 수 도 있음에도 불구하고 원래 조와 음의 배열은 노래를 선택할 때 고려되어야 한다. 왜냐하면 조옮김을 소리만 듣고 하거나 코드를 보고 바로 하기가 불가능할 경우, 초보자가 조옮김을 하는 데는 시간이 상당히 걸리기 때문이다.
노래분석 예; 고래잡이
(1) 주제
노랫말이 3,4학년 어린이들의 흥미를 끌 것이다. 이것은 고기잡이가 주제여서 많은 어린이들에게 흥미가 있을 것이다.
(2) 가사
저학년 어린이들에게도 어려운 단어는 없다.
(3) 음악적 재미
이 노래는 반복(1,3째줄의 선율이 같다), 동형진행(5째마디의 선율이 6째마디에서 더 낮은 음으로 반복된다. ) 그리고 마지막 줄에서는 선율이 순차진행으로 한 옥타브를 내려왔다 다시 올라간다. 또한 1,2,3째줄 선율의 리듬이 모두 반복되었으며 8분 음표 3개 다음에 쉽표가 오는 리듬꼴이 경쾌한 분위기를 만든다.
(4) 구조
음역 : 이 노래는 사장조로 음역이 (라)에서 (라)까지 사용되었다.
악구의 길이 : 4마디
이 노래는 음이 3도 건너뛰었다 제자리에 머무는 곳이 많고 마지막 줄에서는 차례로 진행했다. 한 음마다 한 음절이 붙는 실러블 선율이다.
(5) 선율선 선율선은 1,3째줄이 아래에서 위로 올라가며 2,4째줄 선율이 위에서 아래로 내려온다.
노래분석 2
(1) 주제
감상적인 내용이 고학년들에게 적합하다.
(2) 가사
대부분은 별 문제 없다.
(3) 음악적 재미
종모양의 선율선과 한 곳에 나타내는 멜리스마 선율이 만족스러운 음악적 재미가 있다.
(4) 구조
음역이 넓지 않고 테시투라도 좋은 위치에 있다.
악구의 길이 : 4마디
이 노래는 차례로 가는 부분이 많다. 하지만 3째줄에 건너뛰는 부분이 균형을 이루고 있다. 노래는 대체로 실러블 선율이지만 멜리스마 선율이 한 곳에 있다. (끝부분)
선율선은 각 악구 또는 악구의 부분들이 종모양 이다.
조는 다단조로 낮은 도에서부터 높은 도가 사용되었다. 이 노래는 가사, 주제, 그리고 단조 조성으로 봐서 경험이 많은 고학년에게 적합하다.
2. 가창을 위한 구체적 교과 목표
다음 표는 초등학교에서 나이 수준에 따라 작성한 가창을 위한 구체적 교과목표 목록의 본보기이다 이것은 제창과 합창을 모두 포함한다. 처음부터 끝까지 이 목록은 엄격한 목록이 아니라 각 목표를 위한 시간구분을 대략 나타낸다. 어린이들의 목소리의 음역은 그들이 자람에 따라 확장되고 가창력도 발달하기 때문에 가창의 초기경험은 제한된 음역 안에서 시작해야 한다. 그러나 그들이 5,6학년이 되었을 때는 확장된 음역에서 노래할 수 있다. 같은 의미에서 그들이 데스칸트나 화음을 노래하기 등을 하기 전에 제창을 해야 한다는 것은 명백하다. 학업성취는 학생들의 기술 수준에 달려 있을 뿐 아니라 학생들의 과거 경험에도 달려있다. 6학년 어린이가 음정을 맞추지 못한다면 물론 3성 화음을 노래할 수 없다. 6학년 말까지의 모든 목표의 실현은 분명히 초등학교를 다니는 동안 일관된 전체 학습에 달려있다.
3. 노래를 가르치는 방법
가창학습에 있어 어린이들은 노래를 듣고 음과 가사에 따라서 부름으로 배울 수 있다. 다른 경우 가사는 칠판이나 차트에 적어 보여준다. 아니면 가사는 어린이들이 음악책을 보게 하고 노래를 들려준다.
많은 노래들을 따라 부르기에 의해 가르치는데 특히 저학년이 그렇다. 가창학습에 따라 부르기에는 다섯 가지 방법이 있다.
1) 전체 따라 부르기
따라 부르기에서 주의 점은 어린이들이 따라 부를 노래를 잘 듣는 것이 가장 중요하다. 전체 따라 부르기에는 노래 전체를 여러 번 들려준다. 점차로 어린이들은 노래를 따라 부르게 된다. 간단하고 짧으며 반복적인 노래는 전체 부르기가 적합하다. “똑같아요. 가 좋은 예가 될 것이다.
(1) 동기유발
귀여운 강아지 두 마리, 운동화와 장갑 한 켤레씩이 그려있는 그림을 보여준다.
(2) 학습과정
“노래를 잘 들어보고 무엇이 똑같은지 알아맞혀보자”(강아지 한 쌍)”
“다시 들어보며 어떤 것이 똑같은지 알아보자”(운동화 두 짝) 교사는 다른 물건의 이름을 넣어 다시 부른다. 어린이들이 어떤 것을 넣어 부를지 할 지 결정한다.
매번 교사가 고래를 반복해서 부를 때마다 학생들이 주의해서 들어야 할 새로운 이유가 있어야 한다. 어려운 노래들은 여러 번 반복할 필요가 있다.

키워드

노래선택하는기준,   가창,   노래,   교육학