유아교육기관 운영관리 4C) 유치원 평가와 어린이집 평가에 대한 논의(평가의 필요성, 평가의 역할, 새로운 평가 지표, 본인이 생각하는 평가의 개선 방향)

소개글

유아교육기관 운영관리 4C) 유치원 평가와 어린이집 평가에 대한 논의(평가의 필요성, 평가의 역할, 새로운 평가 지표, 본인이 생각하는 평가의 개선 방향)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 유아교육기관 평가에 대한 이해
    1) 평가의 개념
    2) 평가의 모형
    3) 평가의 목적
    4) 평가의 기준
  2. 유치원 평가
    1) 유치원의 개념
    2) 평가의 필요성과 목적
    3) 평가의 절차와 역할
    4) 평가의 지표
    5) 평가의 개선방향(본인의 견해)
  3. 어린이집 평가
    1) 어린이집의 개념
    2) 평가의 필요성
    3) 평가의 역할과 목적
    4) 평가지표와 척도
    5) 평가개선의 방향(본인견해)

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

이 척도는 어린이집과 놀이방을 구분하여 평정하도록 되어 있으며 어린이집 평가지표는 보육환경, 보육인력관리, 보육시설 일반운영, 교육과정, 영양 및 건강, 부모참여 및 지역사회 연계 등 6개 영역의 118개 항목으로 구성되어 있다. 놀이방 평가척도는 놀이방의 체제와 규모를 고려하여 6개 영역의 120개 문항으로 제시되어 있다. 또한 2003년에는 곽미영이 국ㆍ공립보육시설을 평가할 수 있는 지표를 개발하였다. 이 지표는 상호작용, 교육과정, 운영관리, 인적환경, 건강ㆍ위생ㆍ영양 및 안전관리, 보육환경, 부모참여 및 지역사회 연계 등 7개 영역의 164개 문항으로 구성되어 있다.
5) 평가개선의 방향(본인견해)
어린이집의 질을 높이기 위해 우선 보육현황에 대한 객관적 평가결과를 토대로 해결방안이 모색되어야 한다고 본다. 보육평가는 두가지, 시설 평가와 더불어 보육을 받은 후 아동의 발달평가로 이루어질 수 있다. 아동의 발달평가에 대해서는 교수를 비롯해 전문가들이 개인의 관심사로 연구될 뿐 아직 공적 논의가 제대로 이루어지지 못하고 있는 실정이다. 시설평가는 시설인프라, 인력, 운영의 평가가 포함된다. 어린이집의 질을 논의하기 위해 시설중점으로 평가의 개선방향을 제시하면 다음과 같다.
① 보육시설 인프라
보육시설의 물리적 환경과 야외놀이터 등 주변 지리적 환경의 평가를 포함한다. 그리고 보육실 내 물리적 환경, 화장실과 샤워실, 식당과 부엌, 놀이실의 기구 등이 모두 포함된다. 보육시설 인프라는 아동의 생활환경으로서의 안전성이 주요한 평가기준이 되며 안전성에는 유해성 여부와 위생성 등이 더불어 평가되어야 한다.
② 보육인력의 평가
인력의 자질과 근무자세가 평가되는데 무엇보다도 아동의 안전과 발달의 관점에서 적절하고 바람직한 인력인지 평가되어야 한다. 일정 수준 이상의 교육수준, 근무경력도 중요하지만 보육의 뜻을 두고 아동 개개인에 대한 애정을 지닌 소명의식 있는 인물인가가 무엇보다도 중요하다. 행여 성폭력 가해 경험이 있거나 이상성격 등 영유아에게 폭력적 위해를 가할 수 있는 사람은 미리 차단해 보육현장에 들여 놓아서는 안 된다.
③ 어린이집의 프로그램 평가
어린이집의 프로그램 평가는 평가단에 의해 매해 또는 격년제로 평가되어야 한다. 평가단은 중앙보육위원회와 연계된 전문 학회 내지는 협회관련 평가단을 의미한다. 보건복지부는 평가를 위촉한 평가단이 보육환경과 보육을 질을 평가하고 각 시설의 등급을 차등화 하는 제도를 도입하여야 한다.
④ 어린이집 환경 프로그램의 제작
한국의 고유성과 문화에 맞는 보육시설환경 평가프로그램을 제작하여야 할 것이다, 이는 실정에 평가프로그램을 맞추라는 것이 아니고 이상적 보육의 지향점이 문화에 따라 다를 수 있음을 인정해야 한다는 것을 말한다. 그 후에 고유성과 문화지향에 맞게 평가프로그램을 구성해서 타당화를 실시하여 표준화하는 우리 나름의 노력이 필요하다.
아울러 보육의 질을 가늠할 수 있는 지침과 그 기준을 제시하여야 할 것이다. 시설의 환경 구성의 최소 요건이 제시되어야 한다는 것이다. 즉 어린이집 내 교구, 설비 등의 지침을 제시하여 시설에게는 시설 설비의 최소 기준을 충족시키도록 요구하여야 한다. 특히 위생 건강을 위한 시설 설비를 구비하도록 보다 강화된 기준을 마련하여 제시해야 한다. 그리고 실외활동과 자유놀이를 위한 최소한 공간을 확보해야 할 것이다. 보육교사와 아동과의 상호작용에서 지켜야 할 원칙과 지침을 제시하고 지키도록 하여야 한다.
Ⅲ. 결 론
유아교육기관은 국가, 지역사회, 부모 등으로부터 많은 재정을 제공 받아 유아교육ㆍ보육프로그램을 운영하고 있다. 따라서 투입된 자원의 효율성을 높이면서 고객들의 요구를 효과적으로 충족시키고 납세자들에 대한 책무성을 성실히 이행하여야 한다. 모든 유아교육기관은 시장체제에서 제외될 수 없고 자원획득의 경쟁에서 더 많은 효율성을 도모해야 할 것이다. 유아교육기관의 질에 대한 관심은 효율성 요구에 대한 기관의 반응으로 볼 수 있다. 경쟁적인 시장에서 질은 유아교육기관이 시장경쟁에서 자신의 몫을 유지하면서 이익을 획득할 수 있는 중요한 도구로 볼 수 있다. 기관의 효율성을 증가하는 데에는 평판이나 이미지와 같은 주관적 요소도 중요하고 경쟁 대상 유아교육기관과 비교하여 우수한 질을 증명하는 객관적인 방법도 유용하다.
이에 어린이집과 유치원의 질을 향상시키기 위해 영아기 프로그램의 운영평가에 기초해 영양을 제외한 건강과 안전, 학습 환경 구성, 개별화 영역 등에 관심을 더 기울여야 할 것이다. 유아기 프로그램은 건강과 안전과 교사와의 상호작용을 제외한 나머지 학습 환경 구성, 교육과정 운영, 개별화의 수준을 높이기 위한 노력이 필요하다. 그리고 영유아기 프로그램보다 평가수준이 더 낮은 방과 후 프로그램의 개선을 위한 노력도 필요하다 할 것이다. 구체적으로 건강과 안전, 학습 환경 구성, 교육과정, 교사 아동간의 상호작용, 일과 계획과 개별화 등을 높이기 위한 보육프로그램의 개발노력도 필요하다고 생각한다. 어린이집과 유치원의 질을 향상하기 위해서는 무엇보다도 평가를 일회성에 그칠 것이 아니라 지속적으로 평가하고 평가단의 평가를 토대로 질을 인증하는 제도가 실시하여야 한다. 각 시설의 환경과 프로그램 운영 평가를 몇 등급으로 나누어 각각의 등급별 소속을 인증하여 인증서를 교부하고 각 시설은 인증서를 현관 등 전면에 부착하도록 해야 한다. 소비자인 부모는 그 시설의 인증서를 보고 이를 토대로 시설을 선택할 수 있도록 해야 한다. 시설인증제는 호주의 시설인증 제도를 참조하여 도입할 수 있다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 김경희 외 공저(2011), 보육학개론, 창지사
2. 이인원 외 공저(2010), 유아교육기관 운영관리, 양서원
3. 서정현 저(2010), 유아교육기관의 운영관리, 태영출판사
4. 심성경 외 공저(2009), 유아교육개론, 창지사
5. 보현교육연구소 저(2006), 유아교육기관 운영관리, 보현사 도서출판
6. 이순형 외 공저(2005), 보육학개론, 학지사
7. 이대균 외 공저(2005), 최신유아교육기관의 운영관리, 양서원
8. 류윤석 저(2002), 유아교육기관 운영관리, 교육아카데미

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