반두라의 사회학습 이론

소개글

반두라의 사회학습 이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 개관
2. 주요개념
3. 관찰학습과정
4. 성격 발달

본문내용

· 기억을 완전한 행동으로 전환하려면 운동동작의 실천을 위한 반복과 정보의 귀환(informative feedback)에 근거한 자기수정적 조정(self- corrective adjustment)이 필수적4) 동기적 과정: 관찰에서 행동으로
· 충분한 자극(incentive)이나 동기가 없이는 행동을 수행하지 못함.
· 모델링이나 관찰학습은 긍정적 자극이 주어질 때 빠르게 동기화되고
또 행동으로 전환 될 수 있다.
· 예상되는 환경적 결과도 행동의 일부의 결정요인이 된다.
· 내면화된 처신과 수행의 수준. 자기효율성에 대한 지각에 의해 결정되는 예상적 자기반응(self-reaction)에 의하여서도 부분적으로 영향을 받음.
4. 성격 발달
· 성격발달 단계는 언급하지 않았음
· 인간의 행동은 다른 사람의 행동을 관찰하고 모방한 결과로 이루어짐
· 일생의 어느 시기에도 관찰이나 모방에 의한 학습은 가능
· 반두라는 자기효율성의 개념을 중요시 함
· 자기효율성은 상황이 요구하는 행동을 수행할 수 있다는 개인의 확신감으로 개인의 행동 여부가 결정
→ 성공에 대한 확신이 개인의 수행을 증가
· 성격발달: 바람직한 모델과 개인의 자기효율성에 따라서 이루어짐
5. 사회학습이론과 사회복지실천
· 행동: 관찰학습을 통해 학습되고 직접적이고 대리적인 강화물에 의해 유지되는 경향
· 사회복지사들은 모델링을 체계적으로 사용하여 아동이나 성인의 공포심을 감소
· 사회복지사들은 모델링을 사용하여 교육자 역할 수행
· 자기효능감을 높여 줌으로써 행동 수행에 대한 자신감을 유발하고 강화시켜 사회 부적응 클라이언트를 사회복지사가 원조
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키워드

반두라,   심리,   인간,   성격,   학습,   사회,   프로이드,   프로이트