목차
1. 창의력과 관련된 각종 변인
2. 교육적 차원에서의 창의력 개발
2. 교육적 차원에서의 창의력 개발
본문내용
고정적 사고로 굳어져 창의력이 방해를 받게 되기 때문에 지나친 고정관념에서 탈피하여야 한다.
⑧ 특정 교과 영역별로 교과와 관련된 다양한 지식의 습득과 함께 문제해결 방법 및 인지책략 방법이 연구개발되어 각 교과의 교수학습에 이용되어야 한다.
⑨ 자유롭게 질문하고 탐구하는 自發的인 學習雰圍氣가 조성되어야 한다. 자율적이며, 모험이 허용되고, 자유분방한 자발적인 학습 분위기에서 다양하고 독창적인 사고를 이끌어낼 수 있다. 따라서 개방교실(open class), 발견학습 및 탐구학습 등을 통한 교육은 보다 창의력을 신장시킬 수 있다. 반면 전통적인 교육에서 부모나 교사는 權威主義적으로 어린이보다 높은 위치에서 가르쳤으며, 때로는 창의적인 학생을 귀찮게 여기는 경향조차 있기 때문에 창의성이 개발되기 어렵다.
⑧ 특정 교과 영역별로 교과와 관련된 다양한 지식의 습득과 함께 문제해결 방법 및 인지책략 방법이 연구개발되어 각 교과의 교수학습에 이용되어야 한다.
⑨ 자유롭게 질문하고 탐구하는 自發的인 學習雰圍氣가 조성되어야 한다. 자율적이며, 모험이 허용되고, 자유분방한 자발적인 학습 분위기에서 다양하고 독창적인 사고를 이끌어낼 수 있다. 따라서 개방교실(open class), 발견학습 및 탐구학습 등을 통한 교육은 보다 창의력을 신장시킬 수 있다. 반면 전통적인 교육에서 부모나 교사는 權威主義적으로 어린이보다 높은 위치에서 가르쳤으며, 때로는 창의적인 학생을 귀찮게 여기는 경향조차 있기 때문에 창의성이 개발되기 어렵다.
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