몬테소리 프로그램의 이해

소개글

몬테소리 프로그램의 이해에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

아에게 매력을 줄 수 있도록 준비되어 있다.
③ 유아의 활동을 이끈다.
- 유아는 사물에서 제시하는 기술에 흥미를 갖는 것 보다는 작업하도록 기회를 제공하는 교구 자체의 특성에 흥미를 갖는다.
④ 교구의 수에 제한성을 갖는다.
- 정상적인 유아는 교구와의 관계를 많이 갖거나 강한 자극이 많이 필요하지 않음.
- 과다한 양의 교육자료는 유아의 정신세계를 산만하게 하고,
많은 교육자료를 갖고 연습하는 것은 오히려 유아의 자발성 결여를 가져옴.
- 준비된 환경 속에서 한정된 범위의 교구 연습은 유아의 내적 발달과 질서감을 획득
하는 데 도움을 준다.
(2) 교사의 역할
① 아동관찰자
-교사는 대부분의 시간을 아동의 활동을 관찰하는 데 보내면서 각 아동이 필요로 하는 것을 파악하고 아동이 새로운 과제를 시작할 만큼 준비가 되었는지 가늠하는 것이 중요함
② 환경제공자
- 교사는 아동이 독립적으로 어떤 과제를 달성하고 새로운 기능을 완전히 익힐 수
있도록 각 민감기에 아동이 필요로 하는 교재·교구를 갖춘 환경을 제공해 주어야 함
③ 안내자
- 교사는 아동에게 활동을 자유롭게 선택하게 하지만 때때로 아동이 수행할 수 있다
고 판단되는 새로운 과제를 제시하기도 함
- 주의할 점은 교사가 아동으로 하여금 특정 과제를 배워야만 한다는 생각이 들게
해서는 안 되는데 이는 아동이 그런 느낌을 가지게 되면 자신의 고유한 성향을
따르는 능력이 약해지기 때문임.
3) 일과 구성
- 몬테소리 학급 : 1주일에 5일 작업, 오전반: 9시∼12시, 종일반 : 오전9시∼오후 4시
- 유아는 자신이 좋아하는 자유선택활동을 주로 많이 하며, 일상생활 연습은 처음에는
짧게 시작하여 5분, 10분, 15분으로 점차 늘려 나감
4) 환경 구성
- 몬테소리 교실환경 조성에서 강조하는 원리
(1) 자유로움
- 몬테소리가 뜻하는 자유로움은 모든 아동이 거칠거나 무례한 행동을 하지 않고
의미 있고 지적이며, 자발적으로 생활하고 활동하는 상황
- 아동에게 해롭지 않은 범위 안에서 모든 행동을 허용하고 자유로운 환경에서 아동의
행동을 관찰해야 함
- 아동이 스스로 활동을 선택할 수 있는 자유를 보장하며, 아동의 자유로운 선택을
방해하지 않기 위해서 경쟁이나 상벌은 전혀 사용되지 않음
- 아동의 대인관계에 관해서도 가능한 한 많은 자유를 주어야 한다고 봄으로써
문제 발생 시 성인이 나서서 중재하지 않고 아동이 스스로 해결하도록 함
(2) 구조와 질서
- 교실환경은 자연에 존재하는 기본적인 구조와 질서가 반영되어 아동이 그것을
내재화하고 거기에 바탕을 두고 정신적인 질서와 지적 능력을 구축할 수 있어야 함
- 교구는 아동의 관심에 따라 분류, 난이도에 따라 정리해 놓으며, 아동이 가져다
사용하고 스스로 제자리에 가져다 놓는다.
(3) 현실과 자연에 대한 이해
- 현실에 대한 한계를 인식할 수 있는 기회를 가져보는 것이 중요함을 강조하여
교실환경에 아동이 일상생활에서 접하는 사물이 비치되어 있음.
(예: 냉장고, 조리대, 전화 등)
- 자연에 대한 강조가 환경에 반영되어 교실과 바깥에 아동이 돌보는 식물과 동물이
자라고 있어야 하며, 돋보기나 현미경을 갖추고 아동이 스스로 다양한 실험을
진행할 수 있게 함
(4) 아름다움
- 교구도 미적인 측면을 갖추고 있어야 하며, 환경이 전체적으로 조화를 이루어야 함
- 교실 안의 모든 것은 잘 디자인되어 계획적으로 배치되어야 함.
즉 교실은 밝은 색으로 조화롭게 구성되어야 하며, 분위기는 편안하고 따뜻해야 함
(5) 공동체의식
- 몬테소리 교육에서는 자연적으로 발생하는 공동체의 형성을 중요하게 생각함
- 아동으로 하여금 교실환경에 대해 주인의식과 책임감을 갖게 함
- 혼합 연령반으로 구성되어 자연스럽게 연상의 아동이 어린 아동을 돕게 됨으로써
보호·존경이라는 관계가 형성
- 교실 간에는 허리 높이 정도의 영역 구분만 있을 뿐이어서 아동 간의 공동체가
다양하게 형성됨
2. 몬테소리 유아교육의 사례
1) 몬테소리 스쿨 어린이집(Children’s House Montessori School)
- 미국 뉴욕 맨하탄에 있는 몬테소리 영유아 보육·교육 프로그램
(1) 교육목표
① 아동이 자신의 학습에 관해 스스로 선택하게 하여 독립심과 주도성을 기르도록한다.
② 아동 개개인의 고유성을 존중하여 각자의 방식으로 발달하도록 함으로써 잠재능력을 최대한 발현할 수 있도록 한다.
③ 학습에 대한 의욕을 기르고 바르게 학습하는 방법을 익힐 수 있는 환경을 제공한다.
④ 아동이 자신의 방식으로 교구를 사용하면서 독자적으로 활동할 수 있는 시간을
충분히 갖도록 한다.
⑤ 아동이 질문하고, 새로운 아이디어를 시험하고, 스스로 사고할 수 있게 하여
아동의 호기심과 창의성을 증진 한다.
(2) 프로그램 및 일과구성
① 반일제 및 종일제 유아원
- 3세와 4세 아동 대상 :
· 반일제 : 오전 8시 30분∼11시 45분까지 운영
· 종일제 : 오전 8시∼오후 5시 30분까지 운영, 낮잠시간
- 점심식사는 가정에서 준비해 옴
② 반일제 및 종일제 유치원 준비 프로그램과 유치원(Pre-kindergarten and kindergarten) - 4.5세와 5세 아동 대상 :
· 반일제 : 오전 8시 30분∼오후 3시까지 운영
· 종일제 : 오전 8시∼오후 5시 30분까지 운영, 5세 미만 아동은 30분간 휴식시간
- 점심식사는 가정에서 준비해 옴
2) 한국의 몬테소리 프로그램
- 몬테소리 교육에 대한 선호도가 높아 교구는 상당히 많이 보급되어 있으나, 교육원리 나 교구사용법에 대한 인식은 낮은 실정
- 몬테소리의 아동발달이론과 교육철학을 이해하고 교육방법의 실제에 대해 전문적인
훈련을 받은 교사 양성이 선행되어야 함
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원

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몬테소리,   몬테소리프로그램,   유아교육