원격교육의 역사와 매체의 종류에 대해 설명하시오

목차

Ⅰ. 서 론 ------------------------------------------- 1

Ⅱ. 이론적 배경
1. 원격교육의 정의 ------------------------------------- 1
2. 원격교육매체의 개념과 역할 ---------------------------- 2
3. 원격교육의 매체의 역사 ------------------------------- 2
(1) 1세대 원격교육
(2) 2세대 원격교육
(3) 3세대 원격교육

Ⅲ. 원격교육 매체의 종류
1. 인쇄매체 ------------------------------------------ 3
(1) 인쇄매체의 역사와 특성
(2) 인쇄매체의 장․단점
1) 장 점
2) 단 점
2. 오디오 및 비디오 매체
(1) 오디오 ---------------------------------------------- 5
1) 개 념
2) 장․단점
(2) 라디오 ---------------------------------------------- 5
1) 개 념
2) 장․단점
(3) 비디오 ---------------------------------------------- 6
1) 개 념
2) 장․단점
(4) TV 방송매체 ----------------------------------------- 7
1) 공중파와 케이블 TV
2) 위성방송
3) TV 방송의 장․단점
(5) 양방향 오디오(음성회의) -------------------------------- 8
(6) 양방향 오디오 및 비디오(화상회의 시스템) ------------------- 9
3. 컴퓨터 ------------------------------------------- 9

Ⅳ. 행정학과와 원격교육의 접목방법 ------------------------- 9

Ⅴ. 결론 및 제언 --------------------------------------- 10

◎ 참고 문헌 ◎

본문내용

지만 안정적이면서 정년퇴직까지 무리없이 일을 할 수 있는 공무원이 직업 1위라 한다. 예전에는 사법고시, 행정고시, 외무고시만이 고시였지만 요즘은 79급 공무원시험도 고시의 한축으로 자리를 잡았다. 그만큼 공무원을 한다는 것이 낙타가 바늘구멍을 뚫는 것보다 더 어렵다고도 하며, 학과를 불문하고 공무원 시험에 열을 올리고 있는 상태이다.
하지만 행정학과에 있다고하여 공무원시험에 무조건 유리하지는 않다 다른사람에 비해 시험과목을 배울때 이미 들어본 바가 있기 때문에 이해는 쉽지만 학교는 고시 학원과는 틀리게 학문이 목적이기 때문에 빠른 진도율도 보이지 않고 많은 학생의 수강으로 인하여 교수와 학생간의 커뮤니케이션이 문제가 되는 경우도 많다. 단지 강의실이 않아서 수업을 듣고 시험 때가 되면 열심히 외운 후 시험만 봐서 학점만 잘 받는 경우도 허다하다. 즉 계속적인 수업이 되지 않기 때문에 시험기간만 지나면 과목에서 배운 것을 잊어버리는 경우도 많다.
조금은 고리타분하고 답답한 행정학을 어떻게 하면 학생들에게 흥미를 유발하고 재미있게 배울까라는 생각을 해보았다. 지금 현재 우리과의 행정 과목중에 e-learning을 사용하는 과목은 단 한 과목밖에 없다. 그렇다고 그 과목이 활발하게 진행되는 것이 아니라 단지 프린트물을 올려놓기 위해 사용하는 프로그램일뿐이다.
이러한 프로그램에 교수님의 맛보기 강의를 올려 놓은다음에 프린트물을 주제로 다음 주에 배울 과목에 대해 예습을 해오거나 어떠한 이론에 대해 알아오는 가벼운 과제를 내주고 행정학과에서 공무원 시험을 보는 이들에게 한달에 두 번이나 세 번정도 특강을 하여 컴퓨터에 올려 놓는다면 공무원에 관심있는 사람들이 많이 때문에 많이 접속하여 정보도 얻고 강의를 들으면서 자신이 몰랐던 것에 관심을 갔게될 것이다. 또한 행정학과 강의를 듣기위해서는 방학 때 그 과목에 대한 숙제를 미리내어서 학기초 수업을 듣는데 있어서 전혀 생소하지 아니하게 하는 것이다.
이러한 모든 것을 인쇄물을 이용하는 것이 아니라 단국대학교 e-learning을 이용하여 학생들에게 강의도 하고 필요한 프리트도 올려놓고 숙제도 내는 것이다 그렇다면 프로그램을 이용해 미리 수업에 대한 전반적인 내용을 듣고 강의에 임한다면 좀더 빠른 이해가 될것이며 공무원 시험을 준비하는 사람에게도 좀더 유익한 강의 시간이 될 것이라는 생각이 든다.
Ⅴ. 결론 및 제언
위에서 살펴 본 바와같이 원격교육 학습이라는 것이 어느 한순간 생겨서 불꽃처러 확피어난 프로그램은 아니다. 우리가 어렸을 적에 몰랐던 일일 학습지라던지, 교육방송등이 이미 원격교육의 한 프로그램으로 진행되어 왔던 것이며, 이것을 우리가 피부로 느끼지는 못했지만 이러한 시스템은 천천히 개발되어지고 있던 것이다.
처음에 일일 학습지로 문제를 풀었던 시기에 우리는 이것이 굉장히 신기해하며 일명 시험지 아줌마가 언제오는지 손꼽아 기다기도 하였다. 하지만 이러한 인쇄매체는 초반에는 사람들에게는 흥미를 유발하지만 혼자서 학습을 하기 때문에 풀지도 않았던 시험지가 학교에서 폐품을 수거할 때 가져갔던 경험들도 한번쯤은 있을 것이다. 또한 인쇄매체에 이어 방송매체도 교육과 접목이 되었는데 처음부터 순탄한 길을 걷지는 못하였다 방송매체중에도 라디오로 처음 접목이 되어 많은 사람들이 교육을 받았으며 그 이후에는 TV로까지 이어지게 되었으며 이러한 교육 프로그램중 가장 대표적인 것이 한국방송통신대학이다.
이는 어려웠던 시절 사람들에게 조금이라도 배움을 주기위해 생겼던것이며 지금까지 계속이어지고 있는 원격교육의 대표적인 프로그램이라해도 과언이 아니다. 이러한 원격교육 프로그램은 어느 한부분만 때어 놓고 이것은 원격프로그램이고 저것은 아니다라고는 말을 할 수가 없다. 처음에 인쇄물로 발달 되었던 원격프로그램이 지금 현재 인쇄물을 전혀 안쓰는 것은 아니지 않는가 라디오로 방송을 들었더시기에도 지금 TV로 교육방송을 시청하고있는 현재에도 인쇄물은, 책이나 팜플렛으로 우리게 계속 있었던것이며, 비디오와 오디오 그리고 컴퓨터 등이 복합적으로 발달 되어왔던 것이다.
단순히 원격교육 매체라고만 생각하면 너무 딱딱하고 우리에게 피부로 안닿는 면도 있지만 그 내용을 살펴보면 우리가 일상생활에서 많이 접하고 사용했던 모든 프로그램이 원격 프로그램의 일부분이며, 요즘에는 가상대학, 사이버대학이라는 학교도 온라인상에서 많이 개설되어 직접 학교에 나가지 않아도 대학강의를 들을 수 있는 시대로 도래되어진 것이다. 하지만 프로그램은 많이 발전하였지만 교수자와 학습자간의 프로그램은 크게 발전되지 못한 부분이 크다. 이는 어느 한사람은 계속 강의만하고 학생은 계속 듣기만하는 과정에서 상호 교류가 이루어지지 않기 때문에 중도에 많이 포기하는 현상이나오며, 쌍방향 프로그램보다는 일방향 프로그램이 아직까지는 많이 진행되기 때문에 수업을 듣는사람도 차츰차츰 그 흥미를 잃어가게되는 것이다.
다른 교육과정에 비해 비용도 저렴하며, 자신이 듣고 싶은 시간에 들을 수 있고 반복해서 들을 수있지만 아직까지 우리나라에서는 많이 활성화 되지 못한 것은 이러한 중도포기를 막지 못하고 수강생들로 하여금 서로간에 교류를 할 수 있는 프로그램을 같이 개발하며, 교수자와 직접만나 대화를 하거나 강의에 대하여 논하는 광장을 온라인상에서만 할 것이 아니라 오프라인에서도 정기적으로 만나서 교류를 하는 프로그램을 같이 접목을 시킨다면 흥미도 많이 유발되고 원격교육에대해서 사람들이 더 많은 관심을 나타낼 것이다.
어느 한사람만이 잘한다고 하여 교육 프로그램은 성공하는 것은 아니다. 배우려고 하는사람의 자세와 가르킬려고 하는 사람의 마음가짐 그리고 이들을 연결해주는 프로그램의 발전이 서로간의 균형있게 발전한다면 더욱더 많은 원격 교육이 활성화 될 것이다.
◎ 참고 문헌 ◎
김영환이상수정희태박수홍(2003) 원격교육의 이론과 실제 학지사
양영선조은순(1998) 원격교육 이해와 적용 예지각
A. W. (토니) 베이츠 지음 한정선 옮김(1997)
테크롤로지, 개방학습 그리고 원격교육 이화여자대학교 출판부
임철일(2003) 원격교육과 사이버 교육 활용의 이해 교육과학사
정인성(1999) 원격교육의 이해 교육과학사

키워드

원격교육의 역사,   원격교육 현황,   원격교육론