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모순의 하나였다. 반면 B형의 교사가 기존 근평에서 교장, 교감에 의해 우수한 평가를 받고 승진해왔으며, 다면평가제에서는 더욱 우대를 받을 것이 예상된다는 우려도 있다.
<표>의 아랫부분에 있는 교장능력에 대한 평가는 교원평가 개선논의 초기에는 이야기된 적이 있었으나 지금은 배제되었다. 그러나 학교평가와 더불어 학교운영 능력에 대한 평가의 필요성이 사라질 수 없다는 점에서 교장평가 영역도 삽입하였다. 설령 A형 교사가 정당하게 우대받도록 평가제도가 개선된다고 해도 그 근거 자료를 확보하는 것이 또 하나의 어려운 과정이 아닐 수 없다. 만일 우리의 교사유형에 대한 평가가 이제는 A형 교사를 우대하고 그렇게 환경을 갖추는 방향으로 선회해야 한다는 확신에 이른다면 교사 다면평가는 재검토되어야 할 것이다.
<표>의 아랫부분에 있는 교장능력에 대한 평가는 교원평가 개선논의 초기에는 이야기된 적이 있었으나 지금은 배제되었다. 그러나 학교평가와 더불어 학교운영 능력에 대한 평가의 필요성이 사라질 수 없다는 점에서 교장평가 영역도 삽입하였다. 설령 A형 교사가 정당하게 우대받도록 평가제도가 개선된다고 해도 그 근거 자료를 확보하는 것이 또 하나의 어려운 과정이 아닐 수 없다. 만일 우리의 교사유형에 대한 평가가 이제는 A형 교사를 우대하고 그렇게 환경을 갖추는 방향으로 선회해야 한다는 확신에 이른다면 교사 다면평가는 재검토되어야 할 것이다.
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