교육행정의 개념과 성격

소개글

교육행정의 개념과 성격에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교육행정의 개념
1). 국가통치권론
2). 조건정비론
3). 행정과정론
5). 교육지도성론
2. 교육행정의 성격
1). 일반적 성격
(1) 봉사적 성격
(2) 정치적 성격
(3) 민주적 성격
2). 독자적 성격
3. 교육행정의 영역
4. 교육행정의 원리
1). 교육행정의 주요원리
(1) 민주성의 원리
(2) 효율성의 원리
(3) 합법성의 원리
(4) 기회균등의 원리
(5) 지방분권의 원리
(6) 자주성의 원리
(7) 안정성의 원리
(8) 전문성 보장의 원리
2). 교육행정 원리의 의미와 한계

본문내용

편타당한 중립성을 갖는 교육사업의 특수성은 교육행정의 독자성과 특수성을 수반한다.
→ 교육행정을 일반행정에서 분리, 교육재정의 독립, 교육인사행정의 독자성

(7) 안정성의 원리
: 일단 국민적 합의과정을 거쳐 수립, 시행되는 교육정책이나 프로그램은 장기적인 안목에서 계속성과 일관성을 유지해야 한다는 것. 빈번한 개편이나 개혁은 행정의 낭비를 초래하고 효율성을 저하시키는 요인이 된다. 교육은 본질적으로 수십 년을 내다보는 장기적인 성격을 띠고 있기 때문에 국가의 교육정책은 안정적 기조를 유지하고 일관성 있는 집행과정을 통해 지속적으로 유지, 발전되어야 한다.

(8) 전문성 보장의 원리
교육행정은 교육을 위한 행정이므로 교육활동의 본질을 이해하고, 교육의 특수성을 체험적으로 인식하고, 교육행정에 관한 이론과 기술을 습득한, 충분한 훈련을 쌓은 전문가가 담당하여야 한다는 것이다.
- 전문성의 두가지 의미
① 업무의 독자성 내지는 특수성
② 고도의 지성을 바탕으로 하는 지적, 기술적 수월성

2). 교육행정 원리의 의미와 한계
교육행정의 주요원리는 교육행정활동을 수행하는 방향을 제시해주며, 또한 그것을 평가하는 기준이 된다. 그러나 이러한 원리들은 실제 교육행정 활동의 수행과정에서 때때로 배치되거나 양립하기 어려운 경우가 있다. 따라서 교육행정에서는 이러한 원리들을 언제나 중요하게 고려해야 하지만, 일의 경중과 우선순위에 따라 조정하고 균형적인 판단을 통해 적절하게 조화시키는 노력이 필요하다. 교육행정의 수행과정에서는 실제 운영을 담당하는 교육행정가의 균형적 판단과 조정 능력이 매우 필요하다.