성문화의역사에 관한 고찰

소개글

성문화의역사에 관한 고찰에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

어떻게 보고 있느냐에 달려있다. 이와 같이 과학교과내용의 영역이 어떻게 구성되어 있는가를 살펴보는 것은 과학교육내용을 선정할 때 어느 성별의 선호도가 반영되었는지를 간접적으로 알 수 있기 때문이다.
과학의 영역은 넓은데도 불구하고 과학교육에서 다루어지는 영역은 남성의 관심사 위주로 한정되어 선정되었다고 한다. 이것은 과학교과내용에서 다루어져야 할 지식의 선정과정에서 남성 위주라는 것을 알 수 있다.
과학 교과의 한정된 영역은 여학생들에게 흥미를 유발하지 못했다는 결론에 이를 수 있다.
라.과학교과내용의 성별 편향적 조직 : 사례 및 용어
1. 과학교과내용의 사례 : 남학생의 경험에 바탕
과학교과내용의 사례는 문장 또는 사진 삽화에 제시된 실험관찰의 사례를 통해 정리 할 수 있다, 실험관찬을 사례는 과학교과서를 구성하는 필수적인 교과내용으로 <표 4>에서 보는바와 같이 과학적 원리를 설명할 때는 남성의 경험에 바탕을 둔 사례 예를 들면 로봇장난감, 새총, 야구공, 도르래, 로켓 등이 남성의 삽화와 하께 등장하는 반면, 일상생활의 도구나 음식물에 관한 사례 예를 들면 세탁기, 세제, 식탁, 배추, 요리 등은 여성의 삽화를 함께 제시하고 있었다. 특히 물리영역은 대부분의 경우 남성의 경험에 바탕을 둔 사례가 남성의 모습과 함께 실험관찰에 제시되고 있었으며 유독 화학영역은 일상생활에 바탕을 둔 사례가 여성의 모습과 함께 제시되었다.
< 표 2> 과학교과서에 제시된 과학교과내용의 사례
학교
과학교과내용의 사례
남
여
초등학교
로봇장난감, 기중기
세탁기, 부엌, 세제, 음료수
약조제
중학교
새총, 용수철, 야구공, 축구공,
테니스. 고무타이어, 삽, 굴삭기, 경운기, 수레, 도르래
키질, 고무풍선, 빨래
고등하교
야구공, 도르래, 보트, 농구공
로켓
식탁, 배추, 요리, 향수
이러한 사실은 여학생과 남학생 간에는 어릴 때부터 성향면에 있어 차이가 있음에도 불구하고, 과학교과내용의 사례를 제시할 때 남학생들의 경험에 바탕을 둔 사례가 여학생들에게 얼마나 불리하게 작용할 수 있는지에 대한 근거를 제시해준다.
2. 과학교과내용의 용어 : 성 편향적으로 분리
성 관련 용어의 기준은 ‘아버지’, ‘어머니’, ‘남자’, ‘여자’ 등이 문장 속에 서술되고 있는 경우를 말한다. 과학교과서에 제시된 성 관련 용어인 ‘아버지’는 중학교 과학교과서와 고등학교 과학교과서를 통틀어 다섯 곳에서 제시되었는데, ‘아버지’ 용어는 모두 위대하고 훌룡한 과학자를 표현하기 위하여 사용되었다. 예를 들면 ‘진화론의 아버지’,‘충서학의 아버지’,생물학의 아버지’,‘생물학의 아버지’,‘현대 화학의 아버지’ 등이 여기에 해당한다, 한편 성 관련 용어인 ‘어머니’는 중학교 과학교과서와 고등학교 과학교과서를 통틀어 네곳에서 제시되었는데, 이때 ‘어머니’ 용어는 밥을 짖거나 미래에 위대한 과학자가 될 자녀를 뒷바라지를 표현하는 데 사용되었다. 마지막으로 성 관련 용어인 ‘여자’는 고등학교 과학교과서 한 곳에서 사용되었는데, 이 상황에서 ‘여자’ 용어는 과학실험을 행하는 주체로서의 입장이 아니라, 과학자가 가설을 설정하거나 과학적인 의문을 제기하는 데 하나의 객체 또는 사례로서 표현되었다.
일상 생활용어인 ‘아버지’,‘어머니’ 그리고 남성과 여성을 지칭하는 용어인 ‘남자’와‘여자’는 그 자체로서 성 편향적이지는 않다. 그러나 위에서 살펴본 바와 같이 ‘아버지’는 위대하고 훌륭한 일을 하는 곳에서 이분법적으로 분리되어 사용되어 나중에는 그 의미마조도 고착되어 버릴 가능성이 크다, 한편 ‘여자’는 어느 영역에서건 주체적이지 못하고 과학실험의 객체로 존재하여 ‘여자’라는 용어가 성 편향적으로 사용되고 있음을 보여준다.