학교사회복지사의 역할과 직무

소개글

학교사회복지사의 역할과 직무 에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

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2) 교사, 전문상담교사 그리고 학교사회복지사와의 비교
교사와 전문상담교사 그리고 학교사회복지사의 공통점은 인간관계를 중심으로 하고 민주주의 이념을 기본가치로 삼고 전문적인 조직활동이며 아동의 사회적⑦정서적 문제가 대상이 되며 정상적인 사회적응 및 성격의 개발을 목표로 한다는 것과 클라이언트의 내적 자원을 개발하는 심리요법을 필요로 한다는 것이다.
차이점으로는 교사는 개인에게만 초점을 두는 그 특성 때문에 부적응으로 인해 시스템에 탈락에 놓인 학생에게 그 학생의 변화만을 중심에 둘 수 있다는 한계에 부딪힌다. 반면 학교사회복지는 환경과 개인 두 가지를 모두 다루는 그 학문적 특성으로 인해 부적응학생이 그 자신을 변화시켜 학교시스템 안에서 생활을 잘할 수 있도록 지원하는 것뿐만 아니라 그 시스템 자체를 변화시키고 부적응학생이 더 이상 나오지 않도록 예방하는 이러한 일련의 행동이 가능하다고 할 수 있다. 이러한 학문의 개념과 원리는 비슷하나 실천영역과 실천방법 등에 차이가 있다는 것이다.
학교사회복지사와 학교상담선생님과는 어떠한 차이가 있을까 생각해 보았다. 고등학교 시절, 학교상담실이 있었다. 물론 찾아가보지는 않았다. 학교상담실을 찾아가는 모습을 내 친구가 본다면 챙피하고 분명 나에게 안 좋은 일들이 있다고 생각하고 친구들은 내게 꼬치꼬치 물어올 것을 알았기에 용기를 내지 못했었다. 학교상담실은 담배를 피다 걸린 학생이나 선도부에서 블랙리스트로 꼽히는 학생, 또는 학교에서 상담이 필요한 학생이라고 생각이 되면 학교상담실에서 상담을 해야 했었다. 상담실에 계신 선생님은 그 학생의 문제만을 해결해주려고 하셨고 지역사회와 연계를 한다거나 교사와 학교와의 협력을 요구한 적은 없으셨던 것 같다. 반면 학교사회복지사는 개별사회사업과 집단사회사업 및 지역사회조직을 활용하며 적극적이고 구체적인 복지사업을 한다는 것이다. 또한 상담교사는 행동의 원인을 보기보다는 행동을 고치려고만 하는 방법이라면 학교사회복지사는 예방적이고 문제해결적이며 치료적 연계기능을 강조한다.
부적응학생의 문제는 어느 한 가지에만 원인이 있는 것이 아니라, 학생 개인의 특성과 능력, 열악한 가정환경, 지역사회의 유해환경 등 다양한 체계와 그 체계 간의 상호작용 모두와 관련되어 있다. 그렇기 때문에 학교 내에 학생복지전문가들의 장점을 극대화할 수 있도록 학교 내 조직을 재구조화하고 각 전문가들이 협력과 통합의 실질적 운영을 해야 할 것이다.