가족생활교육 프로그램 및 교육 자료의 개발과 적용

소개글

가족생활교육 프로그램 및 교육 자료의 개발과 적용에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

실행시키면 첫 화면이 나오면서 프로그램이 실행된다. 이때 [index1.htm(메인 화면)]파일로 바로 가려면 Home버튼을 클릭하면 된다.
(이때 Home버튼 근처에 가면 클릭해 주세요! ~라는 메시지가 뜬다).메인 화면으로 들어갔을 때 초기화면으로 돌아가려면[ ]버튼을 클릭하면 된다.
2) 운영 체제는 Windows 98 이상, Internet Explore6.0 이상, 1024 X 768 해상도 모니터에서 최상의 상태
로 활용된다.
4. 화면구성의 예
3) 교수-학습 과정안 예시
V. 결론 및 제언
본 연구는 ‘건강한 가족 만들기’에 초점을 맞춘 가족생활교육 프로그램과 교육 자료를 개발해 첫째, 학습자에게는 현재 및 미래에 건강한 가족을 만들기 위한 자신의 역할과 책임을 인식하고 실천력을 기르는 데 도움을주고자 하는 데 있었다. 둘째, 학교에서의 가족생활교육자에게는 교수-학습 과정안, 학습활동지, 교사참고자료,학생배부자료, 수행평가자료, 학생들이 창안한 학습 결과물 등 다양한 학습 자료를 제공함으로써 교수활동에 도움을 주고자 하는 데 있었다.이를 위해 고2-3학년의 심화·선택 교과인 가정과학‘가족생활’ 영역의 교과내용 분석한 결과, 학습할 해야 할 내용의 중심 개념으로 인간발달의 과정 특성, 부모·부부·형제자매·친구 등과의 인관관계, 부부의 책임과 의무, 가족간의 역할, 가족복지, 가족생활문제 해결,부모의 역할과 책임, 자녀양육 기술, 가족과 관련된 직업
등으로 추출되었다.둘째, 실태조사와 문헌분석을 통해 자기관리 능력, 의사소통 능력, 가족·가정의 문제를 해결하는 능력, 위기관리 능력, 현명한 부모가 되기 위한 부모 준비교육 등
의 교육이 학습자들에게 필요함을 알 수 있었다.셋째, 현행 교육과정 가족생활 영역에서 추출된 중심개념, 학습자가 길러야 하는 능력, 미국 유타주의 ‘성인의 역할과 책임’에 초점을 둔 11-12학년용 가족생활교육 프로그램, 미국 가족관계학회에서 개발한 ‘생애주기별가족생활교육 개념 틀’을 기초로 ‘가족생활’영역의 단원을재구성했다. 따라서 ‘자기관리 능력 기르기’, ‘의사소통능력 기르기’, ‘건강한 가족 만들기’, ‘위기관리 능력 기르기’, ‘현명한 부모 되기’ 등의 5개의 단원으로 추출되었으며, 이를 다시 소단원(31차시)으로 재구성했다.
넷째, 이를 효과적으로 학습하기 위해 다양한 학습자료-사진자료, ppt자료, OHP자료, 만화자료, 31차시분의학습활동지 등-를 개발했다. 또한 개발된 자료를 CD-롬타이틀로 제작해 교사들이 쉽게 접근할 수 있도록 했다.다섯째, 프로그램 평가 결과, 교사들은 (1) 가정교과
의 정체성을 찾고 그 사명을 달성하는 데 도움을 주는 프로그램이라고 대부분 긍정적으로 반응했다. (2) ‘내용선정’, ‘교재 및 학습방법 선정’이 대부분 적절하다고 보았
다. 그러나 교육현장 적용 시, 지역성 고려, 교사 간의 협조 필요, 활동시간 관리 기술 필요 등의 보완을 지적했다.
본 연구를 통해서 다음과 같은 제언을 하고자 한다. 첫째, 본 연구에서 개발된 프로그램 및 학습 자료를 다른 교사가 직접 활용한 후 현장 적용의 효과를 검증해 볼 필요가 있다. 둘째, 건강한 가정 만들기에 초점은 둔 가족생활프로그램에 행복한 결혼생활하기, 현명한 가정관리자 및소비자 되기 등의 내용이 보완된 후속 프로그램 개발이필요하다. 셋째, 수업을 적용해 본 후 학생들의 반응, 수업효과를 학교 급별로 비교하는 후속 연구가 필요하다.
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국문 초록
본 연구는 ‘건강한 가족 만들기’에 초점을 맞춘 가족생활교육 프로그램과 교육 자료를 개발해 첫째, 학습자에게는 현재 및 미래에 건강한 가족을 만들기 위한 자신의 역할과 책임을 인식하고 실천력을 기르는 데 도움을 주고자 하는 데있다. 둘째, 학교에서의 가족생활교육자에게는 교수-학습과정안, 학습활동지, 교사참고자료, 학생배부자료, 수행평가자료, 학생들이 창안한 학습 결과물 등 다양한 학습 자료를 제공함으로써 교수활동에 도움을 주고자 하는 데 있다. 이를위해 고2-3학년의 심화·선택 교과인 가정과학‘가족생활’ 영역의 교과내용 분석, 학습자가 가족·가정생활에서 길러야 하는 능력, 미국 유타주 ‘성인의 역할과 책임’에 초점을 둔 가족생활교육 프로그램, NCFR의 ‘생애주기별 가족생활교육 개념 틀’을 기초로 ‘가족생활’영역의 단원을 ‘자기관리 능력 기르기’, ‘의사소통 능력 기르기’, ‘건강한 가족 만들기’, ‘위기관리 능력 기르기’, ‘현명한 부모 되기’ 등으로 재구성했다. 또한 이를 효과적으로 학습하기 위해 다양한 학습자료를 개발했다. 이 연구를 바탕으로 ‘행복한 결혼생활하기’, ‘현명한 가정관리자 및 소비자 되기’ 등의 내용이 보완된후속 프로그램 개발이 필요하다.