사회복지실천

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사회복지실천에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

말한다.
6) 가족 조작기법
가족조작기법(family sculpting)은 공간을 이용하여 가족성원들을 다양한 신체적 자세로 배열시킴으로써 가족구조를 시각적으로 묘사하는 기법으로 가족갈등의 형태를 공간속에 행동적인 형태로 드러내는 것이다.
가족간의 갈등등으로 문제가 있는 가족의 경우 기존의 관계에서 벗어나서 새로운 가족관계를 시각적으로 전시해 보일 수 있다.
예를들면 어머니가 지나치게 딸과 밀착되어 있고 아버지는 가족 모두에게 소외되어 있을 경우, 사회복지사는 아버지와 어머니를 가까이서 서로 마주보게 하고 딸을 부모체계로부터 거리를 두도록 이 가족을 새롭게 조작함으로써 가족이 지향해야 되는 가족관계를 시각적으로 보여주는 것이다. 16)
행동수정 모델의 기본원리는 다음에 근거하고 있다. 17)
조절이론 : 유아기에서 성인기에 이르기까지 사람에게 타인과 자기 자신에 의한 조절(특히 언어적 조절)은 행동을 이끌어내는 강력한 유인(誘因)으로 작용한다.
조작적 행동 : 조작적 행동은 결과에 영향을 받는다. 인간의 행동은 그 행동의 결과가 유쾌한 것이면 강화되고 불쾌한 것이면 감소소거된다.
긍정적 강화 : 긍정적 강화는 행동의 발생빈도와 정도를 증가시킨다.
부적 강화 : 부적 강화는 불쾌한 결과를 미리 피할 수 있게 함으로써 행동을 증가시킨다.
처벌 : 처벌을 받는 행동은 발생빈도가 줄어든다.
소거 : 행동은 더 이상 강화되지 않으면 약화된다.
간헐적 강화 : 간헐적으로 강화된 행동은 소거하기가 어렵다.
차별적 자극 : 대부분의 조작적 행동은 결국 선행조건에 의해 일어난다. 어떤 행동(욕하기)이 강화(주위의 아이들이 쳐다봄)되었을 때 있었던 자극(주위의 아이들)이 발현되면 그 행동은 일어나기 쉽지만 그 행동이 강화받지 못했을 때 (쳐다보지 않음)는 같은 자극(주위의 아이들)이 발현되어도 그 행동은 일어나지 않는다.
회피행동 : 불쾌한 사건이 임박했다는 선행조건은 회피행동을 유발한다.
조건화 : 조건화를 통해 선행조건은 정서적인 자동적 반응을 불러일으킬 수 있다.
모델링 : 대부분의 행동은 다른 사람의 행동하는 것을 보고 모방학습 될 수 있다.
제 3절 위기 개입 모델
1. 개요
위기개입모델은 자연재해나 갑작스러운 생활상의 사건으로 인해 격심한 고통의 감정을 일시적으로 경험하고 이로 인해 압도당하거나, 발달과정에서 유발되는 스트레스로 인해 일상생활 수행에 어려움이 발생하는 경우 이에 대처할 능력과 자원이 부족하여 문제가 생기는 사람들을 돕기 위한 모델로 위기상황에 즉각적으로 개입하여 전문 원조를 제공하기 위한 모델이다. 이 모델은 극심한 스트레스 상황에서 즉각적으로 필요한 서비스의 지원과 격심한 고통 이후에 발생할 수도 있는 심각한 심리적 붕괴 현상의 예방에 관심이 있다. 그러므로 위기개입모델은 긴박한 스트레스 상황 속의 개인이나 가족을 진단하는 준거틀과 임상적 측면에서 예방법으로 일반화할 수 있는 접근방법을 제시해 준다. 18)
특히 이 접근 방법은 단기간을 통해 집중적인 활동을 하는 것으로 현재상황의 구체적인 사실과 이를 변화시키는 클라이언트 자신의 노력을 강조한다. 즉 위기개입이란 위기로 인한 불균형상태를 회복하기 위하여 일정한 원조수단을 개인, 가족 및 집단 그리고 지역사회 등에 적용하는 단기 치료과정이라고 할 수 있다. 19)
2. 이론적 배경
캐플란은 제2차 세계대전 후 이스라엘의 수용소에 있는 아동들의 위기상황에 관한 연구를 하였다. 그는 위기란 통상적인 행동을 통해 극복할 수 없는 일상의 장애라고 정의하였으며, 위기상황을 두 가지 형태인 발달적 위기와 상황적 위기로 유형화하였다. 20)
발달적 위기는 청소년의 정체성 위기, 중년의 위기, 노년의 위기 등 개인의 생애주기에 따른 위기와 가족의 생애주기에 따른 위기를 포함하며, 상황적 위기는 누구에게나 언제라도 일어날 수 있는 신체적 질병, 강간, 자살 등을 포함한다. 21)
캐플란은 리터만의 개념과 단계(비탄에 잠긴 정상적인 반응의 행동으로 ① 사별한 사람에 대한 몰두 ② 사별한 사람과의 동일시 ③ 죄책감과 적대감의 표현 ④ 일상생활의 붕괴 ⑤ 신체적 증상의 호소 등이 있다고 하였다. 그는 이러한 비탄 반응이 6주 이상 지속되면 전문가의 개입이 반드시 요구된다고 보았다)를 발달적상황적위기에 결합시켜 초기의 심리적 트라우마(trauma)를 발생시킨 인의적, 정서적, 행동적 왜곡을 인정하고 수정하거나 제거하는 것이 위기개입이라고 하였다. 22)
3. 주요개념
위기는 위험과 기회라는 두 가지 요소가 혼합되어 있는 특성이 있는데, 위기상태를 촉발시키는 특성에 따라 개념을 정의하면 다음과 같다. 23)
1) 상황적 위기
위기상태를 촉발하는 사건을 중심으로 분류한 결과, 심각한 질병, 외상, 사랑하는 사람과의 사별, 자연재해(지진, 해일, 화산폭발 등)와 인재(홍수, 전쟁, 화재, 건물이나 교량붕괴, 교통사고 등), 폭력범죄(강간, 강도 등) 등과 같이 갑작스럽게 발생하는 외부사건에 의한 위기(situational crisis) 등이 있다.
2) 발달적 위기
발달단계에서의 성숙과정(청소년기의 진입, 청소년의 정체성 위기, 중년의 위기, 노년의 위기, 결혼, 자녀의 출생, 노화 등 개인의 생애 주기에 따른 위기와 가족의 생애 주기에 따른 위기를 포함한다)에서 발생하는 생활사건이나 발달단계마다 요구되는 발달과업에 의한 새로운 대처자원이 필요한 성숙위기(maturational crisis등을 들 수 있다.
3) 실존적 위기
위의 양대 위기유형으로서의 발달적 위기와 상황적 위기 외에 브래머(Brammer)는 실존적 위기를 추가하였다(Gilliland & James, 1997, 재인용). 실존적 위기란 목적, 책임, 독립성, 자유, 헌신 등 인간에게 중요한 이슈를 동반하는 내적 갈등이나 불안과 관련된 위기이다. 이는 매슬로(Maslow)의 최상위 욕구인 자기실현 욕구와 관련된 갈등과 위기로 이해할 수도 있다. 예를 들어 개인의 특정 전문성이나 조직에서 중요한 영향을 주지 못한다는 불안이나, 60대에 인생이 덧없다고 느끼는 허무감과 위기 등이 이에 해당한다.