Krashen의 입력 가설

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Krashen의 입력 가설에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

이해 가능한 입력을 통해 언어능력을 쌓아감으로써 그 스스로 생겨난다. 둘째, 만일 입력이 이해되면 그리고 그 입력이 충분하면 필요한 문법은 자동적으로 제시되어진다. 언어교사는 자연적 순서에 따른 다음 단계의 문법구조를 의도적으로 가르치려고 할 필요가 없다. 만일 어린아이가 충분한 양의 이해 가능한 입력을 받는다면 그 구조는 바로 적당한 양으로 제공될 것이고 자동적으로 살펴질 것이다.
좀 더 정확히 하자면, 입력은 본질적인 상황적 요소이다. 어린아이는 단순히 듣는 것을 습득하는 것이 아니라 내분의 언어장치(Chomsky의 언어습득장치, LAD)의 중대한 기여가 있는 것이다. 그 습득하는 어린아이가 듣는 모든 입력이 습득을 위해 다 처리되어지는 것이 아니라 그 언어 습득 장치 자체가 내부적 순서에 따라 가능한 규칙을 생성해낸다. 게다가 모든 이해된 입력들이 다 언어 습득 장치에 이르게 되는 것도 아니다.
그러나 Chomsky에 의해 제안된 언어습득 모형은 어린이 정신에 보편적인 원칙과 매개 변항으로 존재하는 것이다. 어린이는 선천적으로 다양한 원칙들과 이 원칙들의 상호작용을 알고 있으므로, 매개 변항의 가치와 그 이의 요소들을 학습해야 하는데, 그 외의 요소란 환경을 나타내며, 언어 환경의 역할이 중요하다는 것을 알 수 있었다. 또한 언어습득에 있어서 인지 과정은 어린이가 성장하면서 감지적, 불변성, 확인화 과정, 동등화 반응 등이 형성됨을 알 수 있었다. 현재 언어습득에 절대적인 영향을 준 Chomsky의 GB이론을 토대로 습득연구의 기저를 이루는 UG이론이 급속도로 팽창했으며 UG 언어습득이론의 위상이 괄목할 만하다고 볼 수 있다.
참고문헌
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