아동발달 (프로이트,에릭슨위주)

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아동발달 (프로이트,에릭슨위주)에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

똑같은 방법으로 생각하는 방법을 배운다.
유아기와 아동기 초기에는 생각하는 것이 매우 기본적이고 구체적이다.
성장하면서 사고는 더욱 붙잡히고 추상적이 된다.
인지발달 단계는 개인이 생각하는 일정한 원칙과 방식의 특징이 있다.
(2) 인간에 대한 관점
인간의 감정이나 행동은 인지 혹은 생각에 의해 통제될 수 있다.
인간은 매우 주관적인 존재이기 때문에 객관적인 현실이란 존재하지 않는다. 각 개인이 자신의 삶을 해석하는 방 식에 따라 각기 다른 주관적인 현실만이 존재한다.
각 개인의 정서, 행동, 사고는 개인이 현실세계를 구성하는 방식에 따라 다르다.
인간본성에 대해 결정론적인 시각을 거부한다. 변화와 성장 가능성을 인정한다.
인간의 의지는 환경과 상호작용하면서 변하고 발달한다., 이 과정에서 인간의 능동적 역할이 중요하다.
3. 주요개념
(1) 인지(cognition)
인지(cognition)란 아는 것(knowing)에 관련된 모든 과정을 지칭하는 데 사용되는 일반적인 용어 혹은 유전학적인 용어이다(Hilgrad). 인지인지는 아는 것에 관련된 모든 정신적인 활동 또는 상태, 그리고 마음의 기능을 포함하며, 또한 지각력, 주의력, 기억력, 상상력, 언어기능, 발달과정, 문제해결능력 등을 포함한다. 인지이론가 중에서 가장 널리 알려진 사람은 피아제(Jean Piaget)이다.
(2) 인지능력(cognitive abilities)
광범위한 의미에서 인지능력은 사람들에게 마음으로 무언가를 만드는 인간의 모든 성격 또는 특성을 말한다. 인지능력은 가령, 처음 언어를 획득하는 능력과 같이 인류 전체의 특성으로 간주될 수 있고, 혹은 구술능력이나 추론능력 등과 같이 개인이나 집단을 구별하는 특성으로 간주될 수 있다.
(3) 보존(conservation)
피아제는 연령대가 다른 아이들에게 액체가 들어있는 두 개의 컵을 보여주었다. 그 컵은 크기와 모양이 같으며 동일한 양의 액체가 들어있다. 피아제는 이 중 한컵의 액체를 길고 좁은 다른 컵에 부었다. 그러자 6세 이하의 아이들은 길고 좁은 컵에 더 많은 액체가 들어있다고 말했다. 그러나 6세 이상의 아이들은 컵의 모양과 상관없이 동일한 액체가 들어있다고 말했다.
나이 어린 아이들은 컵의 크기를 결정하는데 있어서 눈의 지각에 직접 의지하는 나이 어린 아이들은 문제를 비교적 논리적으로 생각할 수 있다. 즉, 6세 이상의 아이들은 훨씬 추상적인 인지수준을 보인다. 질량은 양적 차원에서는 동일하지만 모양의 차원에서는 변할 수 있는데 이 개념을 보존이라 한다.
(4) 도식(schema)
인간이 자신의 인지발달 수준에 따라 아이디어와 개념을 생각하고 이를 조직화하는 방식을 도식이라고 한다. 다시 말하여 인간의 마음속에서 어떤 개념 또는 사물의 가장 중요한 측면이나 특징을 인식하고 표현하는 능력이다. 일종의 대상에 대한 청사진이라고 할 수 있으며 어린 아동이 소를 보고 “야! 큰 개다”라고 말했다면 그 아동은 ‘네 발 달린 짐승은 개’라는 도식에 맞추어 표현한 것이다. 이러한 도식은 끊임없이 변하며 환경과 계속 접촉하면서 개발되고 수정된다.
(5) 적응(adaptation)
자신의 주위환경의 조건을 조정하는 능력으로, 주위환경과 조화를 이루고 생존하기 위해 변하는 과정을 말한다.
피아제는 이를 동화와 조절이라는 두 과정으로 보았고 동화와 조절이 동시에 작용한 것을 말한다.
① 동화(assimilation)
새로운 지각물이나 자극이 되는 사건을 이미 가지고 있는 도식이나 행동양식 맞춰 가는 인지적 과정이다.
인간은 새로운 환경이나 사건을 접하면 그에 관한 정보를 받아들여서 자신의 사고방식으로 통합한다.
② 조절(accommodation)
대상들이 현존하는 도식에 맞지 않을 때 새로운 도식을 만드는 것이다.
아이들이 좀 더 높고 추상적인 인지수준에서 생각하기 위해 자신의 지각과 행동을 바꾸는 과정을 말한다.
이때 아이들은 새로운 정보를 동화할 뿐 아니라 자신의 기본 틀을 조절한다.
③ 평형상태(equilibrium)
조직화된 유기체의 각 구조들이 균형을 갖는 것이다.
유기체 혹은 환경 변화로 기본 구조를 바꾸어야만 할 때 유기체는 불균형 상태가 되는데 평형상태로 되돌리기
위해 노력한다.
(6) 조직화(organization)
심리적이고 신체적인 과정을 일관되게 전체로 종합하는 방법이다.
이는 학습하는 것이 아니라 성숙과 더불어 상이한 도식들을 자연스럽게 서로 결합하는 것이다.
서로 다른 감각에서 얻은 정보들을 상호 연관짓는 것이다.
예) 유아가 곰 인형을 보고 잡는 것은 보는 행동과 잡는 행동을 조직한 것이다.
심리적인 측면에서는 떠오르는 생각을 조리 있게 종합하는 것이다.
4. 피아제 인지발달의 단계
단계
시기
연령
특징
주요 과업
주요개념 획득
1
감각 운동기
0-2세
직접적인 신체감각과 경험을 통해 화경의 이해
자신과 외부대상을 구별하지 못함
6개의 하위단계로 다시 구분됨
자기와 환경의 구분
대상영속성(어떤 대상이 시야에서 사라지더라도 계속 존재한다고 믿는 것)의 형성 시작
2
전조작기
2-7세
언어습득으로 상징적 개념 활용
자기중심적이며 물활론적 관점 소유
언어 사용
분류(대상을 일정한 특징에 따라 다양한 범주로 나누는 능력)
조본(수, 질량, 액체의 부피 등이 형태나 위치가 변하여도 동일하다는 인식
대상영속성의 완성
3
구체적 조작기
7-11세, 12세
다양한 변수를 고려하여 상황과 사건을 파악
다른 사람의 관점에서 사물을 이해하고 공감
관점의 초점이 생각이 아니라 사물임
현실 인지도덕 판단
동일성(원래의 양에 가감하지 않으면 같은 양)
보상성(컵모양이 길고 넓어지면 차이가 있으나 같은 양)
역조작(액체를 원래 용기에 다시 부을 수 있기 때문에 같은 양)
4
형식정 조작기
11, 12세-16세
사물에 존재하는 방식과 기능하는 방식에 대해 추상적 사고
다양한 관점에서 가설-연역적인 추론가능
교과 학습
추상적인 합리화(구체적인 사물이 아닌 추상적인 사고로 자신과 타인이 다름을 인지함)