영어학습지도안(중등1,고등1)

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영어학습지도안(중등1,고등1)에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

전반적인 분위기가 영어로 표현을 하는데 주저함이 없고 활발한 학생들이 수업을 주도해나가고자 한다.
(학생조직)
도입, 전개에서 교사의 이론적 설명이 필요한 부분에서는 전체 집단을 대상으로 수업을 하되, 우수아와 부진아가 짝을 이루어 앉게 한다. 그리하여 교사에게 물어보기 전에 쉽게 친구들에게 모르는 것을 묻고 답함으로써 서로에게 도움을 주게 한다. 이를 통해 배우는 것뿐만 아니라 남에게 가르쳐줌으로써 자신이 더 많은 것을 얻을 수 있다는 것을 상위수준의 학생들이 인식할 수 있도록 한다. 이를 통해 교육적인 측면에서 더불어 사는 사회의 한 모습을 제시할 수 있다.
문제해결부분에서는 상위수준의 학생들과 하위수준의 학생들, 동질 집단으로 조를 구성하고 조별 수준에 맞는 자료를 제시해준다. 그리하여 상위수준 학생들이 자신의 수준에 맞는 좀 더 도전적인 과제를 해결할 수 있고, 하위수준의 학생들 또한 자신들의 수준에 맞는 문제로 처음부터 좌절하지 않고 문제에 접근할 수 있다.
3. 수업설계 및 수업내용
1) 수업개요학년/
교과/
교사명
수업 단계별 시간대
개인차
집단 조직
수업단계
/ 활동
수업 방법/ 전략
고2학년
영어작문
박소영
도입 / 5분
영어능력
이질집단
도입
교사의 질문을 듣고 질문에 답하기
일상생활의 대화에서 비교급과 최상급을 쓰는 예를 몇 가지 들고 학생들과 예문을 만들어본다.
전개/ 15분
영어능력
이질집단
짝지(우수아/
부진아)
전개
교사의 문법 설명을 듣고 교과서 지문 이해하기
비교급과 최상급의 일반적인 문법사항을 전체 학생들을 대상으로 설명을 해주고 교과서 예문을 통해 구체적으로 이해한다.
전개/10분
영어능력
이질집단
짝지(우수아/
부진아)
전개
교과서 외 지문으로 활용하기
교과서 외 지문을 이용하여 표현들을 제대로 익혔는지 확인한다. 짝과 답을 확인하여 서로서로 도움을 준다.
전개/ 10분
영어능력
동질집단
전개
친구들의 작문수정 및 문장 작문
영어 능력 수준별로 그룹을 나누어서 지난 시간에 내주었던 친구들의 영작과제를 토대로 작문을 교정하고 몇 가지 예문을 직접 만들어본다.
정리/ 10분
영어능력
동질집단
정리
퀴즈를 통한 정리활동
반 학생들의 유사함과 차이점을 쓴 작문을 활용해 게임으로 배운 내용을 정리한다.
2) 수업내용
도입 - 교사질문 듣고 답하기
▼
전개 - 교과서 지문 이해하기
교과서 외 지문으로 활용하기
친구들 작문 수정하기
▼
정리 - 퀴즈 활동
3) 지도방법 및 전략
개인적으로는 영어작문 교과가 수준별 수업을 한 교실 내에서 진행하기에 크게 무리 없는 교과라 생각한다. 특히, 작문과제를 내주었을 때 자신의 수준에 맞게 작문을 해오고 그에 따른 수준별 지도를 해줄 수가 있다. 상위 그룹의 학생들은 자신의 생각을 자유롭게 영어로 표현하려고 하고 또한 문법의 옳고 그름에도 신경을 써서 작문을 하고자 한다. 그리하여 작문을 하면서 자연스레 문법을 익히게 된다. 또한 문법이 틀렸을 경우에는 교사가 틀린 부분에 밑줄만 그어주거나 약간의 힌트를 준다면 상위 그룹학생들은 스스로 자신의 오류를 수정할 수 있는 능력이 있다. 오히려 그렇게 자신이 수정한 문법은 대부분 다시는 실수하지 않게 되고 오래 기억에 남게 된다. 예를 들어, 시제가 틀렸으면 교사는 틀린 곳에 밑줄을 긋고 (Tense)라고 쓰거나 철자가 틀렸으면 (Spelling)이라고 써주기만 하면 학생들이 스스로 오류를 수정할 수 있게 된다.
반면, 하위 수준의 학생들은 전반적으로 영어의 구조를 모르는 경우가 대부분이다. 이들에게는 먼저 한글의 어순을 벗어나서 영어의 어순에 친근해질 수 있도록 직독직해하는 방법을 가르쳐주고 영작을 바로 하기 전에 표현하고자 하는 한글의 어순을 영어의 어순으로 생각하도록 하는 훈련을 하게 한다. 그리고 될 수 있는 한 복잡한 복문은 피하고 간단한 단문의 문장을 만들도록 한다.
본 수업에서는 Peer Editing을 하고자 한다. 친구들이 작문한 내용을 읽고 잘못된 부분을 고쳐보는 것인데 실제 자신의 친구들이 작문한 내용이기 때문에 학생들의 관심을 끌기 쉽다. 상위권학생들 사이에서는 서로에게서 많이 배울 수 있으며 자연스럽게 문법에 다가설 수 있게 하는 효과적인 수업방법이라 생각한다. 이는 또한 하위권학생들에게도 영어 문법만을 설명할 경우 어려운 문법 용어에 겁부터 먹는 경우가 많은데 친구들의 글을 수정하다보면 영어를 배우는데 있어 왜 문법 공부를 해야 하는지에 대한 근본적인 필요성을 인식할 수 있고 적극적으로 문법 공부에 임하게 된다.
4. 자료의 준비
자료는 교과서 내 자료와 교과서 외에서 관련된 자료를 준비하였다. Peer Editing에 필요한 자료는 수업 전에 학생들에게 내준 작문 과제를 활용하고자 한다.
5. 지도안
1) Getting Started
일상생활의 대화에서 비교급, 최상급을 쓰는 예를 몇 가지 들며 본 수업에서는 비교급과 최상급의 표현에 대해 익힌다는 사실을 알려준다.
2) Development
- 비교급과 최상급의 일반적인 문법사항을 전체 학생들을 대상으로 설명을 해준다.
- 교과서 p. 123의 내용을 읽어보면서 Sora와 Miran의 유사점과 차이점에 대해 알아보고 두 사람을 비교하는 문장을 만들어본다.
- 교과서 p. 125의 질문에 대한 답을 통해 비교급과 최상급의 표현에 대해 자연스럽게 익힌다.
- 교과서 외 자료인 미국의 주와 도시들을 비교급과 최상급을 이용하여 설명한 글을 읽고 빈 칸을 채우면서 문법을 익힌다.
- 교과서 p. 126의 뉴욕과 샌프란시스코의 공통점과 차이점에 관한 글을 읽는다.
- 수준별로 그룹을 나누어서 지난 시간에 내주었던 친구들의 영작과제를 토대로 Peer Editing을 한다. 상위권 그룹원들은 잘못된 문법을 찾아서 고쳐보도록 하고, 하위권 그룹원들은 친구들의 작문을 해석하면서 영어의 어순을 익히도록 한다.
- 배운 내용을 토대로 가보고 싶은 미국의 도시나, 주에 관한 개인별 작문을 하고 발표하도록 한다.
3) Consolidation
배운 내용을 다시 한 번 정리하고 다음 시간에 배울 부분에 대해 알려주고 과제를 내어준다.

키워드

영어학습지도한,   중등,   고등