유전과 환경의 상호작용

소개글

유전과 환경의 상호작용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.유전과 환경에 대한 참 뜻2.유전결정론 측 입장3.환경결정론 측 입장4.유전과 환경의 상호작용

본문내용

능숙한 자동차 기술자나 의료 보조원 등이 되기 위한 코스를 밟는다. 비슷하게 기술적인 직업을 가지기 원하는 이들은 목수, 전기기술자, 파이프 공 밑에서 도제로서 일하기도 한다. 그에 더해서 기업들은 직원들을 위한 연수 교육, 훈련을 하기 위해서 매년 수백만 달러를 투자한다.-보상의 조율조직들은 그들의 직원들에게 성과에 대한 공정한 보상을 하기 위해서 수많은 복잡한 프로그램들을 설계한다. 그러나 이 프로그램은 또한 직원들의 동기를 유발하기 위한 의도로도 설계되어 있다. 그것들은 직원들을 경영권이 원하는 행위에 참가하게 하기 위해서나 또는 경영권이 반대하는 일들에 멀어지도록 움직이기 위해 설계 된다. 급료의 단계가, 예로 들면, 실질적으로 직원의 충성에 보상하고, 새로운 능력을 배우도록 촉구하며, 개인들이 조직 내에서 큰 책임감을 갖도록 동기를 유발한다.이 몇 가지 작용들이 존재하고 활성화 된 이유는 조직과 사회가 그 구성원들이 행위를 배우고 변화시킬 수 있다는 확신에 의한 것이다.
*미네소타 쌍생아 연구(Minnesota Identical Twins Study) :환경과 유전의 영향을 비교하는 데 가장 좋은 방법은 서로 다른 환경에서 양육된 일란성 쌍생아(identical twins)를 연구하는 것이다. 이들은 유전적으로는 동일하면서도 자라난 환경이 다르기 때문에 환경과 유전의 영향을 분리해 낼 수 있기 때문이다. 1980년대에 미국 미네소타대학에서 심리학자, 정신의학자, 내과 의사들이 합동으로 수많은 일란성 쌍생아들을 대상으로 각종 연구를 수행하였다.

4.유전과 환경의 상호작용 (인간은 태어나는가 만들어지는가)(1)기본전제 ; 인간의 성장과 발달은 선천적인 유전적 요인과 후천적인 환경적 조건의 상호작용에 의해 이루어진다. (2)W.Stern의 폭주설 ①유전을 전제하지 않은 환경은 무의미하고, 환경을 무시한 유전도 무의미하다고 전제 ②인간의 발달은 유전적 소질과 환경의 영향과의 상호작용의 결과이다. ③유전과 환경의 상호작용을 폭주(convergence)라고 칭했다. (3)인간의 발달과 가소성에 관한 전통적인 견해 ①Rousseau의 견해 교육은 인간의 자연적 발전을 위한 조성 작용이다→자연성에 중점 ㉠인간은 태어날 때부터 특유의 행동과 사고양식을 가지고 있으며, 발달과정의 상이한 단계마다 그 나름대로의 특성을 발달시키도록 촉구해야 한다. ㉡발달에 관한 유전적 입장을 강조 ②Locke의 견해 ㉠인간의 마음은 수동적인 백지와 같은 상태(tabla rasa)로 태어난다. ㉡생애동안의 발달은 전적으로 학습과 경험의 결과로 일어난다. ㉢발달에 관한 환경적 입장을 강조 ③Dewey의 견해 교육은 생활이고, 정장이요, 사회화 과정이며 경험의 재구성이다→생활과 경험적 측면 강조 ㉠발달의 가소성은 미성숙한 유기체의 본질적 속성 중의 하나이다. ㉡미성숙한 유기체의 본성이 교육적 노력과 활동에 기초를 제공해 준다. ㉢교육은 미성숙한 유기체의 계속적인 성장의 과정으로 발달에 관한 유전과 환경의 상호작용적 입장을 강조한다.

키워드

유전,   환경,   상호작용