정신장애인을 위한 치료레크리에이션 집단 프로그램에 관한 연구

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정신장애인을 위한 치료레크리에이션 집단 프로그램에 관한 연구 에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

. 만약 TV가 없다면, 나는 아마도 할 것이다. ⊙ 여가 문장 만들기: 여가에 관련된 제목을 5가지 선정하여 문장을 완성시킨 후 발표하게 한다. ⊙ 여가 현장 즐기기: 클라이언트의 공통된 의견을 수렴하여 그 여가현장을 직접 체험하게 한 후 느낌을 교환한다. (여건이 허락하지 않으면 여가현장 사진을 슬라이드를 이용하여 실시한다.) ⊙ 광고문안 만들기: 두팀으로 나누어 환경에 대한 주제를 주고 홍보 또는 캠페인 문안을 만들어 신문에서 글자를 오려 도화지에 붙임. 각 팀에서 대표가 나와 작품에 대해 설명함. ⊙ 만약 이 세상에서 즐거음이 없다면?: 가상 현실로 접근하여 여가가 없는 현실을 만들어 역할 극을 하게 한다. ⊙ Dual Play: 종이에 사람얼굴을 그리게 한 후 여가에 관련된 모습을 서술하게 한다. a. 머리 : 가장 즐거운 여가 추억은? b. 눈 : 보기에 가장 신나는 놀이는? c. 코 : 가장 좋은 냄새는? d. 입 : 가장 재미있는 여가는? ⊙ 장애인 되어보기: 눈을 가린다든지, 한 쪽팔 등을 묶고 이러한 상태의 장애인들이 즐길 수 있는 여가를 토론하게 한다. 나. 여가 활동기술 여활인(여가활동을 즐기는 사람)들이 익힐 수 있는 여가활동은 매우 다양하다. (부록참고) 그 중 대표적인 여가활동은 다음과 같다. 다. 사회적 상호작용 기술 및 여가자원 ⊙ 내가 보기에 당신은... (S) : 그룹이 원형으로 앉아 여가와 관련된 주제를 정한다. (예: 음식, 여가활동, 꽃 등...) 참여자들은 자기 오른쪽 사람에 대하여 주제에 맞게 한 단어를 선택해 준 후, 그 단어가 그 사람을 묘사하는데, 어떤 관계가 있는지 설명해 준다. ⊙ 프라이버시 서클 (S) : 참여자들은 프라이버시 서클에 지도자가 제시하는 상황에 대하여 실선 및 점선으로 영역을 선정한다. 완성된 서클을 보며 자신을 중심으로 한 타인과의 영역을 토론한다.
< 프라이버시 서클 >⊙ 여가 상황 속에서의 자기대처 (S): 하나의 불편한 상황을 설정해 놓고 집단으로 하여금 그 상황에 대처할 수 있는 여가활동이나 사회적 행동을 창출하게 한다. 창출된 상황을 10∼20개 정도로 칠판에 판서 후 그 중 2∼3개를 골라 역할 극으로 꾸미게 한다. 예: ·영화표를 사려고 줄서서 기다리다가 자기 바로 앞에서 매진되었을 때... ·데이트 신청시 면전에서 거부 당했을 때... ⊙ 주말 여가 계약 (I/L) : 참여자들에게 다음과 같은 내용의 여가계약서를 나누어 준 후 작성하게 한다. 참여자들은 여가계약서를 성실하게 작성한 후 여러 가지 상황 및 여가 자원에 대해 논의하게 한다. (여가계약서 내용: 활동/ 활동장소/ 동행인/ 경비의 유무/ 교통수단/ 준비과정 계획) ⊙ 여가지도 (I/L) : 참여자들에게 종이와 연필을 나누어 준 후 자기가 살고 있는 지역을 그리게 한다. 그 지역 중에서 여가활동과 관련된 지형물에 표시를 하게 한 후 그 지형물이 어떠한 여가와 관련이 있는지 서로의 지역 여가 자원을 나누게 한다. ⊙ 무인도에서의 여가생활창조 (I/L) : 참여자들에게 다음과 같은 상황을 설정해 준다. "당신은 새로 발견한 매우 원시적인 섬위에 집을 짓도록 선택되어진 탐험대의 일원이다. 이 섬은 근 20년 동안 외부로부터 어떤 물자도 들어오지 않는다. 다음을 보고 20년 동안 여가 생활을 위해서 중요하다고 생각되어지는 물품의 순서를 정해야 한다." (물품: 재봉용구, 자전거, 악기, 골프도구, 게임도구, 강아지나 고양이, 컴퓨터, 서핑보드 등) 3. 마무리 프로그램 그 시간에 대한 느낌을 나누고, 빈 의자 기법을 이용한 개별화와 정신건강 구호로 정리한다. Ⅳ. 결론 및 제언 1. 결론 본 연구는 연구자가 훈련받은 지도자들이 각 정신병원에서 실시된 집단 프로그램을 이론적 배경에 맞추어 재정리함으로써 집단 프로그램을 실행하는 실무진들이 치료레크리에이션 서비스 모델에 맞추어 적용할 수 있는 근거를 제시하고자 시도되었다. 본 내용은 1991년 1월부터 1997년 10월까지 실시된 프로그램들이며, 서울시에 있는 5개 정신병원을 대상으로 하였다. 본 연구에 수록된 프로그램 중 일부는 석사청구논문으로서 타당성을 인정받은 내용들이다. 그 논문으로는 * 이복희 "치료레크리에이션 프로그램이 정신질환자의 우울과 인간관계에 미치는 영향"(1993, 이대석사학위 청구논문) * 김상숙 "치료레크리에이션 프로그램이 정신과 환자의 정신건강에 미치는 효과"(1997, 전남대 석사학위청구논문)이 있다. 2. 제언 본 연구논문에 수록된 프로그램들은 5개 병원만을 제한하였으므로 전체적 확산에는 한계가 있다. 그러나 정신장애인의 증상이 공통점이 많음을 감안한다면 지도자가 그 병원의 환자특성에 맞게 재수정, 보완하여 실행할 때 적용이 가능하리라 생각한다. 끝으로, 지도자가 프로그램을 진행할 때 유의할 점은 다음과 같다. 1) 시간은 정확히 시작하고 끝내도록 노력한다. 2) 한사람 한사람에 관심을 가져주어야 한다. 3) 돌발적인 행동이 발발했을 때 대처방안을 갖고 있어야 한다. 4) 최소한 정신분열과 기분장애의 특징은 알고 진행해야 한다. 5) 각 프로그램 마다의 의미를 환자들이 알 수 있도록 유도해야 한다. 6) 너무 말초적인 흥미유발에만 집착해서는 안된다. 7) 지도시 언행에 세심한 신경을 써야 한다. 8) 간호사나 사회복지사와의 사전 미팅을 통하여 그 날 하루의 분위기를 파악해야 한다. 9) 각 프로그램 참여에 강제성을 띄면 안된다. 10) 하루에 3개 이상은 하지 않는 것이 좋다. 11) 경쟁기법을 이용한 게임을 할 경우에는 점수에 공정을 기해야 한다. 12) 지도자와 환자의 친밀도에 있어서는 공적인 위치에서 일정한 간격을 유지하여야 한다. 13) 환자들과 Rapport 형성이 되기 전까지는 복장 및 태도에 좀 더 세심한 신경을 써야한다. 14) 각 프로그램에는 강화제가 효과가 있으며, 강화제로 상품을 쓸 경우 상품의 질을 고려 해야 한다. 15) 지도자가 간단한 악기(키타 및 피아노)를 다룰 수 있으면 더욱 좋다. 16) 프로그램에 사용되는 도구는 정신장애인들에게 위험성이 없는 것으로 해야한다. 17) 모든 프로그램은 지지기법을 활용하여 진행해야 한다.

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