본문내용
한계점
1)소수의 사례에 대한 연구로 일반화의 한계를 갖는다.
2) 사례연구 대상에 있어서 범위의 한계를 갖는다.
3) 자료수집 과정에서의 한계점이다
4) 협력의 영향에 있어서 학생과 그 가족에 미치는 영향을 배제한 점이다.
VI. 학교사회복지에 대한 나의 견해
현재 학교사회복지사업은 대부분 시범사업이어서 사업종 료후 근무 여부가 보장되지 않으며 근무조건 1년마다 재 계약을 해야 하며 보수역시 열악한 형편이다. 2004년 이후 학교사회복지사가 양적으로 늘어나고 있지만 제도적으로 정착이 안돼서 국가공인 자격이 아니라는 문제점이 있다. 학교사회복지사업이 정착하기 위해서는 사회복지사들의 전문지식과 더불어 사명감이 있어야 하며 제도적 기반이 잡힐 수 있도록 힘을 모아야 한다. 학교를 기반으로 한 사회복지 즉 공급 단체나, 종사자들의 권력이나 이권 다툼이 아닌 학생입장에서 학교 사회복지를 실시한다면 학교 사회복지사협회, 교육 투자사업, 학교내 종사자들이 학생의 복지를 위해 단합할 수 있을 것이다. 사례연구 특정한 개인이나 집단체에 초점을 두고 검사 관찰 면접 따위의 방법으로 자료를 수집하여 종합적으로 그 사계의 문제를 이해하고 해결하려는 연구방법.
1)소수의 사례에 대한 연구로 일반화의 한계를 갖는다.
2) 사례연구 대상에 있어서 범위의 한계를 갖는다.
3) 자료수집 과정에서의 한계점이다
4) 협력의 영향에 있어서 학생과 그 가족에 미치는 영향을 배제한 점이다.
VI. 학교사회복지에 대한 나의 견해
현재 학교사회복지사업은 대부분 시범사업이어서 사업종 료후 근무 여부가 보장되지 않으며 근무조건 1년마다 재 계약을 해야 하며 보수역시 열악한 형편이다. 2004년 이후 학교사회복지사가 양적으로 늘어나고 있지만 제도적으로 정착이 안돼서 국가공인 자격이 아니라는 문제점이 있다. 학교사회복지사업이 정착하기 위해서는 사회복지사들의 전문지식과 더불어 사명감이 있어야 하며 제도적 기반이 잡힐 수 있도록 힘을 모아야 한다. 학교를 기반으로 한 사회복지 즉 공급 단체나, 종사자들의 권력이나 이권 다툼이 아닌 학생입장에서 학교 사회복지를 실시한다면 학교 사회복지사협회, 교육 투자사업, 학교내 종사자들이 학생의 복지를 위해 단합할 수 있을 것이다. 사례연구 특정한 개인이나 집단체에 초점을 두고 검사 관찰 면접 따위의 방법으로 자료를 수집하여 종합적으로 그 사계의 문제를 이해하고 해결하려는 연구방법.
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