레지오 에밀리아 접근법

소개글

레지오 에밀리아 접근법에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

터 등을 사용하여 아동을 관찰한다. 관찰을 통해 수집된 자료를 분석하는 것이 중요한다. 분석은 공동 작업으로 이루어지는데 분석과정에서는 철학적 논점이나 이론과의 관계에 주목한다. 기록을 보여줄 대상자의 대부분은 아동과 부모이므로 기록을 만들어가는 과정에서 이들의 조언을 얻는 것이 중요하다.

7. 기존의 접근법과 레지오 접근법의 비교


기존의 접근
레지오접근

1. 하나의 교수 학습 방법 및 전략

1. 행정조직, 환경, 철학, 교수학습방법, 교육과정을 가진 통합적인 유아교육체제
2. 흔히 사고기술을 실천하고 정보를 제공하기 위한 주제
2. 문제를 제기하고 사고를 자극하기 위한 주제
3. 다양한 관찰과 직접 경험을 강조하여 주제에 대한 ‘이해를 넓히는’데 초점
3. 지식의 구조를 강조하여 주제에 대한 ‘ 이해의 깊이를 심화시키는’ 데 초점을 둠
4. 과학 실험에 초점을 두며 몇가지 문제 해결을 격려하는 탐색 학습
4. 왜 그러한 일이 일어났으며 문제를 해결하는 가능한 방법에 대한 추론을 제안하도록 자극하는 탐색학습
5. 주제에 대해 관찰, 이해, 조사한 것을 표현하고 공유하기 위한 표상활용
5. 다양한 매체를 사용하여 이해를 탐색, 반성하며, 상호작용이 수단으로 활용할 뿐만 아니라 학습과정을 기록화함으로써 재방문하여 재구성하는 학습의 수단으로 표상활용
6. 개인을 강조하며 자동성, 자기 책임감, 독립심에 가치를 둠
6. 관계를 강조하며 공동체의식과 상호의존성에 가치를 둠
7. 유아는 매일 자신이 원하는 것에 참여할 수 있도록 선택
7. 유아는 자신이 원하는 것을 선택할 수 있을 뿐만 아니라 자신의 흥미에 기초하여 구성된 소집단 속에서 활동
8. 시간이 고도로 규제되고 계획되어짐
8. 시간은 서두르지 않고 편안하게 진행
9. 기록은 전형적으로 활동이 진행된 과정을 보여주기보다는 체크리스트, 포트폴리오, 관찰 등으로 유아가 학습한 것이나 알지 못하는 것을 보여주는 결과에 한정
9. 기록 작업은 프로젝트의 전체활동 과정과 유아들의 갈등 및 ‘알게’된 내용들을 기록하고, 기록 패널은 프로젝트가 진행됨에 따라 유아, 교사, 부모 모두가 유아들의 활동을 재방문하고 재 고찰하도록 사용
10. 교사는 최소한 1년에 한 번 교체
10. 교사는 3년간 유아들과 함께함
11. 교직원은 교사 또는 보조교사로 구성
11. 교직원은 두 교사가 고동 교수하고, 페다고지스타와 아뜰리에리스타의 역할 추가
12. 수직적인 교직원 조직(원장, 주임, 교사)
12. 기관장이 없으며 모두가 책임을 공유
13. 되도록 갈등을 피함
13. 대인간 관점의 차이를 ‘직면’하고 토론하며, 이러한 갈등을 학습에 활용
14. 교사들은 고립을 희망하며 정기적인 교사회의는 행정에 대한 내용
14. 모든 교사들간 진정한 협력이 정기적 또는 수시로 이루어짐



참고 문헌

김은희,“레지오 에밀리아 접근법의 적용과 변형”(서울,창지사),2006
김혜경, 유희정,“영유아 프로그램”(서울,창지사),2004
이순형외,“영유아 보육교육 프로그램의 이해”(서울,학지사),2005

키워드

레지오,   에밀리아