성인학습자의 특성

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성인학습자의 특성

본문내용

거의 학습이 언제, 어떻게 도움이 되며, 앞으로 자기 자신에게 어떠한 학습이 필요한가에 대해서는 거의 평가되지 못한다.
학습자는 학습과정이 지니고 있는 가치를 부단히 평가하고, 나아가 앞으로의 학습에 자기자신의 요구가 어느 정도 충족될 수 있을 것인가를 판단한다.
2. Brookfield의 6가지 원리
1)학습자의 참여는 자발적이어야 한다. 성인은 그들 자신의 의지에 의해 학습에 참여한다.
2)성공적인 실천은 참여자들 사이에 서로에 대한 자아가치를 존중함으로써 이루어진다.
3)촉진은 협력적이다.
4)프락시스(praxis)는 효과적인 촉진의 중심에 서 있다. 학습자와 촉진자는 활동, 활동에 대한 성찰, 활동에 대한 협력적 분석, 그리고 새로운 활동, 추가적인 성찰, 그리고 협력적 분석 등의 계속적인 과정에 관여한다.
5)촉진은 성인에게 내재된 비판적 성찰의 정신을 조성한다.
6)촉진의 목적은 자기주도적, 권한부여적(empowering) 성인을 양육하는 것이다.
자신이 경험해본 사항은 학습속도가 빠르다.자신의 경험과 관련이 적은 사항은 학습속도가 느리다.당면문제와 관련된 경험을 학습하고자 한다.현실적용이 가능한 경험을 학습하고자 한다.실제상황과 밀착된 경험을 학습하고자 한다.개별화된 경험을 좋아한다.훈련의 가치관이 자신과 일치할 때 잘 학습한다.학습에 대한 기대감을 가지고 있다지식보다는 감정에 영향을 받을 때 더 열심히 하고자 한다체면을 지키고자 한다.육체적-정신적 안정이 됐을 때 학습한다강사뿐만 아니라 학습자 상호간에 배운다적극적으로 참여하기를 원한다.반복을 통한 효과적인 학습을 하고자 한다.

키워드

성인,   학습자,   특성