현대화이론으로 본 우리사회의 노인문제양상

소개글

현대화이론으로 본 우리사회의 노인문제양상에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[현대화이론으로 본 우리사회의 노인문제]

1. 코길과 홈즈의 현대화이론
2. 현대화에 따른 노인문제의 이해
가. 고령화 추이
나. 사회문제로서의 노인문제양상
(1) 경제적인 빈곤문제
(2) 건강문제
(3) 심리ㆍ사회적인 소외와 고독감의 문제
(4) 사회문제로서의 역할상실
(5) 노인 부양문제
(6) 고령화에 따른 여성노인의 사회문제
3. 노인문제 해결방안(노인 교육)

본문내용

영에 소요되는 예산을 어떠한 방법으로 조달할 것이냐의 문제이며, 이것이 노인교육의 활성화를 위한 선결 과제가 된다. 따라서 노인학교를 개설하기 위해서는 자체 재원을 확보 하든가, 지역 유지들로 구성되는 노인학교 후원회 같은 것을 구성하여 그 곳에서 정기적으로 재정지원을 받을 수 있는 체제를 강구 하든가, 그렇지 않으면 노인학교의 운영을 종교단체, 사회단체 또는 기업경영자들로 하여금 운영주체가 되어 주도록 정부적 차원에서 행정지도를 해주는 방법 등을 모색하여야 한다. 특히 국가가 노인교육을 책임지는 일이다. 즉, 노인교육비 부담에 있어서 수혜자 부담의 원칙을 적용시키는 현재의 상황에서 앞으로는 국고재정에 의해 지원 및 충당될 수 있도록 정책적 전환이 기대된다.
둘째, 노인교육 전담기구의 설치이다.
실제로 노인교육을 실시함에 있어서 ①노인교육의 개념과 노인교육 목적의 정립, ②교육의 내용 및 운영의 개발과 발전, ③강사진의 확보와 양성,④각종 교재의 편찬, ⑤운영자 및 교육담당자 대상의 지속적인 연수교육,⑥교육시설의 보호 등을 전담하여 지원할 행ㆍ재정적 협의기구 또는 집행기구는 반드시 필요하다. 이러한 기구는 노인교육 또는 노년학과 관련한
전문가와 노인학교의 운영자 및 노인학습자가 주축이 되어 구성되어야 하고 정부는 이를 지원ㆍ협력하는 입장에서는 것이 바람직하다.
셋째, 노인교육 전문가 양성이다.
노인교육단체, 노인교육기관에는 마땅히 노인교육 전문요원이 있어야 한다. 그러나 현재 우리나라에서 이루어지고 있는 노인교육은 전문요원에 의해 이루어지고 있다고 볼 수 없다. 여기서 말하는 노인교육 전문요원의 대상은 ⓛ노인학교 강사, ②노인학교 운영자, ③노인교육 기관이나 단체에서 노인교육에 관련된 지침이나 프로그램을 기획ㆍ제작하는 즉, 노년기 교육을 위한 모든 형태의 조직적인 교육활동을 담당하는 사람이다. 또한 평생교육의 이념구현을 위해 노인교육의 중요성이 점차 강조되고 있고, 그 유형과 범위에 있어서도 다양화되어 가고 있어 노인교육을 담당하는 종사자들의 전문성은 날로 더 중요하게 될 전망이다.
따라서 노인교육에 종사하는 사람들은 노인교육에 관해서 전문가가 되어야 한다. 그리고 노인교육 종사자들은 반드시 노인교육전문요원으로서 훈련, 양성된 사람들이어야 한다. 아울러 현재 노인교육 전문요원으로서 자격을 갖추지 못한 종사자들에 대한 구제책이 강구되어야 할 것이다. 다시 말하면 앞으로 양성될 노인교육 전문요원도 중요하지만 아울러 현 종사자들에 대해서도 연수교육을 통하여 전문 요원화 하는 대책이 시급히 마련되어야 한다.
넷째, 노인교육 프로그램의 개발이다.
노년기의 학습 프로그램은 노년기의 특성과 과업에 부합되는 것, 즉, 노인들의 학습요구를 바탕으로 하여 계획 및 전개되어야 한다. 또한 지역 간의 특수성을 고려해서 도시ㆍ농어촌 등의 지역사회적응에 적절한 교육내용이어야 한다. 그리고 ①경제적 영역, ②지적인 영역, ③정서적 영역, ④사회적 영역, ⑤신체적 영역 등 5개항의 영역은 노인교육 프로그램을 편성함에 있어서 필수적으로 고려되어야 할 과제들이다.

키워드

현대화,   이론,   노인문제