아동 및 청소년 도덕성 발달

소개글

아동 및 청소년 도덕성 발달 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 도덕성의 정의
2. 유아기 도덕성 발달에 대한 이론
3. 사회학습이론
4. 정신 분석이론
5. 결론

본문내용

덕적 실제론(moral realism) 에 따른다. 10세 이상의 어린이는 자기중심성에서 탈피하여 다른 사람과 상호작용을 고려하여, 상대적으로 생각할 수 있는 공정성과 정의를 생각할 수 있으며, 행동의 동기와 주위 상황까지도 고려하는 협동의 도덕성(morality of cooperation) 에 따라 행동하는 자율적 도덕성으로 발달한다. piaget의 이론의 두 번째 단계는 7세내지 8세경에 시작되며 이 단계에서는 또래들과의 상호작용이 증가하고 그 관계는 ‘하나를 주면 하나를 받는’식의 평등한 것이다. 세 번째 단계는 도덕성이 가장 성숙한 단계로 piaget는 이를 자율성 도덕성, 도덕성 상대성 또는 협동적 도덕성이라 부른다. 반면 Kohlberg의 인지적 접근의 도덕성 발달 이론은 인지적 요인을 중시하는 학교 교육에 알맞아 상당히 설득력 있는 이론으로 받아들여지고 이론 교육에 미친 영향에 대해 알아보고자 한다. Kohlberg는 학교에서 도덕적 추론능력 혹은 도덕 판단 능력을 신장시키기 위한 방법으로 토론식 수업을 제안했으며, 어린이의 도덕성 판단 단계에 맞게 소집단을 형성하여 도덕성 문제 및 도덕적 가치 갈등에 대하여 토론을 하에 함으로써 도덕성 발달이 하위단계에서 상위단계로 보다 상위단계의 판단을 좋아하는 경향이 있다고 한다. Kohlberg의 도덕성 발달이론은 부모나 교사들이 어린이의 연령에 따라 어떻게 도덕교육을 할 것인가에 대한 구체적인 행동 유형을 제시해주고 있다. 성숙한 어린이나 청소년에게는 사회적 제재보다 보편적인 가치기준 혹은 양심에 호소하는 것이 더 적절한 방법이 될 수 있을 것이다.

키워드

아동,   청소년,   도덕성