목차
1. 생활지도의 영역
1) 학업영역
2) 진로영역
3) 개인․사회적영역
2. 생활지도의 주요활동
1) 학생 이해활동
2) 정보 제공활동
3) 상담활동
4) 자문활동
5) 진로지도 및 정치활동
6) 추수지도 활동
3. 종합적 발달적 생활지도 프로그램의 영역과 활동
1) 생활지도 교육과정
2) 개인적 조력활동
3) 반응적 활동
4) 체제지원
1) 학업영역
2) 진로영역
3) 개인․사회적영역
2. 생활지도의 주요활동
1) 학생 이해활동
2) 정보 제공활동
3) 상담활동
4) 자문활동
5) 진로지도 및 정치활동
6) 추수지도 활동
3. 종합적 발달적 생활지도 프로그램의 영역과 활동
1) 생활지도 교육과정
2) 개인적 조력활동
3) 반응적 활동
4) 체제지원
본문내용
, 체계적인 교육을 통해 학생들이 장차 미래의 직업세계에 종사할 진로를 인식, 탐색하여 합리적으로 선택,준비,결정할 수 있는 능력을 길러주는 종합적인 교육활동
- 정치활동: 자기이해, 정보 및 상담의 과정을 통해서 얻어진 결과를 보다 나은 적응과 성장 또는 문제 해결을 위하여 다음 단계에서 무엇을 어떻게 해야 될 것인가를 선택하고 결정하도록 돕고, 잘 적응하도록 도와주는 일련의 활동
-교사는 학생들에게 일의 세계에 대한 올바른 인식과 학생 자신에게 맞는 진로를 택해서 적재적소에 배치 될 수 있도록 해야 함
-초등학교에서는 진로인식단계에 있는 학생들의 진로발달을 도울 수 있는 프로그램이 필요
- 중학교에서는 진로를 탐색하는 시기에 있는 학생들의 진로발달을 돕는 활동이 이루어짐
- 고등학교에서는 진로를 선택, 결정, 준비하는 노력이 필요
6) 추수지도 활동
- 추후지도 혹은 사후지도라고 불림
- 학생들에 대한 사후의 점검을 통하여 지도를 받은 학생이 잘 적응하는지 살펴보고 대책을 강구하는 활동
목적: 졸업 후 학생들이 얼마나 잘 적응하는지 정보를 수집하기 위해
학생들이 앞으로 직면할 문제를 인식시키기 위해
학교의 여러 가지 프로그램이나 활동을 평가하기 위해
학교의 제반 활동의 개선을 위한 착상을 얻기 위해
- 학생들의 여러분야의 적응상태를 점검하고 계속적인 관심과 조력을 하는 활동
- 조사 전 세심한 계획 필요
- 일반적으로 면접, 서신이나 전화, 이메일 등의 통신, 질문지 사용
- 재학생뿐만 아니라 자퇴자 및 졸업생에 대한 지도도 실시
3. 종합적 발달적 생활지도 프로그램의 영역과 활동
1) 생활지도 교육과정
- 생활지도의 교수목표 및 학년수준에 따르는 학생능력에 대한 목표 포함
- 상담자의 역할은 학교의 모든 아동을 대상으로 집단 생활지도와 학급 생활지도에 도움을 제공하고 교사들과 학교 직원들이 생활지도를 더 잘 할 수 있도록 자문하는 일
2) 개인적 조력활동
- 학생들이 교육적 계획과 진로에 관한 계획을 세우고 실행하도록 도움을 제공하는 것을 말함
- 학생들이 자신의 성장과 발달을 자기감독과 자기이해 및 관련정보에 입각해서 사전에 미리 행동조치 하도록 학습하는 것을 돕는 것이 기본 목표임
- 상담자는 학생들이 학업영역, 개인사회적 영역, 진로영역에서 성취를 이루어내고 그 결과를 발달시킬 수 있도록 계획을 개발해야 함
3) 반응적 활동
- 학생들이 직면하는 위기상황에 대한 상담, 또는 부모나 일반 교사들에게 자문활동을 하는 것
- 학과문제(지각,무단결석 등), 인간관계문제, 아동학대, 가족문제, 성문제 등이 다루어짐
- 상담자의 역할은 다원적임
- 학생들에게 개인 및 집단 상담 모두를 제공해야하며 이 후 교사, 행정과, 부모 및 필요에 의해서는 사회서비스 기관등과 연계하여 서비스를 제공해야 함
4) 체제지원
- 학교에서 생활지도 담당자들과 교육 프로그램을 담당하는 교직원들에게 지원을 제공하는 일
- 예산, 자료, 시설의 관리, 전문직원 개발, 자문, 홍보, 협력사업 등이 포함
- 상담자의 역할은 프로그램 관리와 자문이 기초적
- 정치활동: 자기이해, 정보 및 상담의 과정을 통해서 얻어진 결과를 보다 나은 적응과 성장 또는 문제 해결을 위하여 다음 단계에서 무엇을 어떻게 해야 될 것인가를 선택하고 결정하도록 돕고, 잘 적응하도록 도와주는 일련의 활동
-교사는 학생들에게 일의 세계에 대한 올바른 인식과 학생 자신에게 맞는 진로를 택해서 적재적소에 배치 될 수 있도록 해야 함
-초등학교에서는 진로인식단계에 있는 학생들의 진로발달을 도울 수 있는 프로그램이 필요
- 중학교에서는 진로를 탐색하는 시기에 있는 학생들의 진로발달을 돕는 활동이 이루어짐
- 고등학교에서는 진로를 선택, 결정, 준비하는 노력이 필요
6) 추수지도 활동
- 추후지도 혹은 사후지도라고 불림
- 학생들에 대한 사후의 점검을 통하여 지도를 받은 학생이 잘 적응하는지 살펴보고 대책을 강구하는 활동
목적: 졸업 후 학생들이 얼마나 잘 적응하는지 정보를 수집하기 위해
학생들이 앞으로 직면할 문제를 인식시키기 위해
학교의 여러 가지 프로그램이나 활동을 평가하기 위해
학교의 제반 활동의 개선을 위한 착상을 얻기 위해
- 학생들의 여러분야의 적응상태를 점검하고 계속적인 관심과 조력을 하는 활동
- 조사 전 세심한 계획 필요
- 일반적으로 면접, 서신이나 전화, 이메일 등의 통신, 질문지 사용
- 재학생뿐만 아니라 자퇴자 및 졸업생에 대한 지도도 실시
3. 종합적 발달적 생활지도 프로그램의 영역과 활동
1) 생활지도 교육과정
- 생활지도의 교수목표 및 학년수준에 따르는 학생능력에 대한 목표 포함
- 상담자의 역할은 학교의 모든 아동을 대상으로 집단 생활지도와 학급 생활지도에 도움을 제공하고 교사들과 학교 직원들이 생활지도를 더 잘 할 수 있도록 자문하는 일
2) 개인적 조력활동
- 학생들이 교육적 계획과 진로에 관한 계획을 세우고 실행하도록 도움을 제공하는 것을 말함
- 학생들이 자신의 성장과 발달을 자기감독과 자기이해 및 관련정보에 입각해서 사전에 미리 행동조치 하도록 학습하는 것을 돕는 것이 기본 목표임
- 상담자는 학생들이 학업영역, 개인사회적 영역, 진로영역에서 성취를 이루어내고 그 결과를 발달시킬 수 있도록 계획을 개발해야 함
3) 반응적 활동
- 학생들이 직면하는 위기상황에 대한 상담, 또는 부모나 일반 교사들에게 자문활동을 하는 것
- 학과문제(지각,무단결석 등), 인간관계문제, 아동학대, 가족문제, 성문제 등이 다루어짐
- 상담자의 역할은 다원적임
- 학생들에게 개인 및 집단 상담 모두를 제공해야하며 이 후 교사, 행정과, 부모 및 필요에 의해서는 사회서비스 기관등과 연계하여 서비스를 제공해야 함
4) 체제지원
- 학교에서 생활지도 담당자들과 교육 프로그램을 담당하는 교직원들에게 지원을 제공하는 일
- 예산, 자료, 시설의 관리, 전문직원 개발, 자문, 홍보, 협력사업 등이 포함
- 상담자의 역할은 프로그램 관리와 자문이 기초적
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