보육과정의 내용조직 시 고려해야 할 원리설명

소개글

보육과정의 내용조직 시 고려해야 할 원리설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 보육과정 구성 시 보육목표를 설정할 때 고려해야 할 점
2. 보육의 필요성 및 운영주체에 따른 유형
3. 표준 교육과정의 6개 영역과 구성내용
4. 각 영역에 따른 보육교사의 역할
참고문헌

본문내용

는 중재자의 역할을 하므로 영아가 또래에게 관심을 갖고 상호작용 하는 능력을 기르도록 도와주어야 한다. 교실에서 안전하게 놀이하는 방법과 다른 영아들과 함께 놀이하기 위해서 지켜야 할 규칙을 만들고 일관성 있게 그 규칙을 지키도록 지도한다. 문제가 발생할 수 있는 요소를 사전에 줄인다. 다른 영아를 자주 물고 때리는 영아는 항상 주의해서 관찰하고 그 영아가 다른 영아를 괴롭히기 전에 그 영아의 욕구를 충족시켜 주도록 한다.
5) 보육교사로서의 역할
3~5세 유아는 환경과의 적극적인 상호작용을 통해 많은 것을 학습하게 되므로 교사는 유아의 발달에 적합한 환경 및 학습활동을 제공하고 그에 적절한 상호작용을 통해 유아들이 변화되도록 하여야 한다. 교사는 상호작용을 통해 유아의 경험의 폭을 넓혀 준다. 교사는 유아와의 효과적인 상호작용을 위해서 유아의 행동을 주의 깊게 관찰한 후 개입 여부를 결정해야 한다. 교사는 사호작용을 통해 유아들이 본래 지니고 있는 인지구조, 능동성, 주도성, 내재적 동기, 호기심 등을 격려하고 자극해 주므로 유아들이 스스로를 개발해 나갈 수 있도록 도울 수 있다. 교사는 상호작용을 통해 호기심과 탐색하는 태도를 갖게 함으로써 유아가 주변세계에 대한 구체적인 지식을 습득할 수 있도록 한다. 교사의 교수 형태나 상호작용의 유형은 유아중심적, 교사 중심적이라는 극단적인 형태 중 선택하는 것이라기보다는 간접적인 교수 유형, 직접적인 교수 유형이 적절히 선택되어 균형을 이루어야한다.
참고문헌
여성가족부, 표준보육과정의 구체적 보육내용 및 교사지침, 2007
방인옥 외, 유아교육과정, 1999

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