영아의 언어발달 단계를 설명하고, 언어발달을 돕기 위한 활동 한 가지를 제안 해 보세요

소개글

영아의 언어발달 단계를 설명하고, 언어발달을 돕기 위한 활동 한 가지를 제안 해 보세요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 영아의 언어발달 단계
2. 언어발달을 돕기 위한 활동 한 가지를 제안


활동 명
영역
교육과정 관련요소
목표
목적
집단형태
준비물
활동방법
유의점

참고문헌

본문내용

?”
아동- “잎이 얇아요.”
교사- “만약 너희가 이 잎을 보고 이름을 지어준다면
무엇이라고 지어주고 싶니?”
아동- “..........”
교사- “그렇구나, 지금 선생님이 보여준 나뭇잎 말고도
많은 나뭇잎이 있어요. 오늘은 선생님과 많은 나뭇잎을
가지고 책을 만들어 볼 거예요.”
B. 본 활동 - 나뭇잎과 나무 연결하기
① 교구의 겉장과 뒷장을 알려주고 이야기를 나눈다.
*교사- “짠, 이 두 개의 판이 어떻게 달라요?”
교사- “우리가 읽는 책에는 겉표지와 뒷표지가 있어요.”
교사- “선생님이 준비한 이 두 개의 판중에서 어떤 것이 겉표지고
어떤 것이 뒷 표지인지 알 수 있나요?”
아동- “오른손이 겉표지고 왼손이 뒷 표지에요”
교사- “왜 그렇게 생각하니?”
아동- “오른쪽에 제목이 있어요”
교사- “맞았어요, 제목은 겉표지에 있어요. 그러면 뒷표지에는
어떤 것이 있는 지 아는 친구 있니?
아동- “과자봉지에도 있는 세로줄 같은 게 있어요.”
교사- “자세히 잘 보았구나. 맞아요. 그건 바코드라고 해요.
책의 뒷면을 나타내 주는 것이에요. 오늘은 선생님과
나무와 나뭇잎을 연결해서 하나의 책을 만들 거예요.
그런데 이 책을 만들려면 나무와 나뭇잎을 알아야 되요“
② 나뭇잎을 먼저 보여주고 나무와 연관시킨다.
*교사- “짠, 이게 어떻게 생겼니?
만약 이게 나뭇잎이 아니라면 무엇일까?”
교사- “기존의 나뭇잎 모양과는 약간 다른 것이 느껴지니?”
교사- “이 나뭇잎은 박쥐나무 잎이에요.
잎이 박쥐의 날개 모양을 닮은 것 같기도 하고
기존의 동그란 잎과는 약간 다르죠?”
교사- “이 나뭇잎을 가지고 있는 나무는 어떤 것일까?”
교사- “왜 그렇게 생각하니?”
- 이렇게 3~4가지 정도의 나무와 나뭇잎을 소개한다.
③ 교구사용법을 알려준다.
*교사- “이제 나뭇잎과 나무에 대해서 알았나요?”
아동- “네~”
교사- “이제 나무와 나뭇잎을 연결해서 책의 겉장과 뒷장 사이에다가
껴 넣는 거예요. (시범을 보여준다) 이렇게 하면
짠~ 책 속이 완성 됐어요.”
교사- “이제 제목을 붙이는 거예요. 선생님은 단풍나무와 단풍잎을
연결했으니까 제목을 단풍나무로 붙였어요.
어때요? 선생님이 만든 책이에요.
우리 친구들도 이렇게 만들 수 있어요?”
유아- “네~~~~~ ”
C.추후 활동
① 언어영역에 놓아둔다.
*교사- “선생님이 이 동화책 교구는 언어영역에 놓을 테니까
친구들이 하고 싶을 때 언제든지 사용하세요.”
유아- “네~~~.”
유의점
교구 사용법을 모를 수 도 있으므로, 교사가 잘 설명해주고
설명서를 부착해야 한다. 단, 설명서는 꽂았다 뺏다 할 수 있어야 한다.
어느 정도 유아가 교구에 익숙해지면 설명서를 빼 놓아야 한다.
유아들은 자신들이 놀면서 창의성을 발휘해 교구를 유아들이 응용하여 놀기 때문에 설명서를 부착해서는 안 된다.
참고문헌
유아의 언어교육(창지사. 1998. 이연섭, 강문희 공저)
여성가족부(2007). 표준보육과정의 구체적 보육내용 및 교사지침.
여성가족부(2007). 표준보육과정 교육동영상자료.

키워드

언어발달,   언어발달