5)도덕-이웃과 화목하게 생활하기 위해 어떻게 해야 하는지 바르게 판단하고, 대안 제시하기(세안)

목차

Ⅰ. 수업을 준비하며 3

Ⅱ. 수업의 선정배경 4
1. 학급구성 4
2. 학급실태조사 4
3. 분석결과 및 지도대책 5

Ⅲ. 단원의 지도계획 6
1. 단원명 6
2. 단원의 개관 6
3. 단원의 목표 7
4. 단원의 계열 7
5. 단원의 구성 및 체제 7
6. 단원 지도 계획 8
가. 차시계획
나. 지도상의 유의점
다. 평가계획
7. 수업 모형 적용에 따른 이론 탐색 9
가. 특징
나. 절차
다. 활용 및 적용상의 유의점
라. 본 차시에의 적용

Ⅴ. 본시 교수․학습 과정안 13
1. 본시 교수․학습 과정안 13
2. 판서계획 22
3. 좌석 배치도 22
4. 학습 자료 활용 23

본문내용

다.
토론
T : 자, 이제 여러분 각 모둠이 하영이네 가족이 되어 고민을 해결하기 위해 가족회의를 열어봅시다. 각자 포스트잇에 쓴 자신의 입장과 근거를 바탕으로 가족회의에 참여하도록 합니다.
T : 그런데 가족회의를 하기 전에 여러분들이 알아야 할 가족회의 규칙이 있어요. 모두 앞에 가족회의 규칙을 봅시다. 이 규칙은 순서대로 지키는 것이 아니라, 다섯 가지의 규칙을 그냥 나열해 놓은 거예요. 이 다섯 가지 규칙을 생각하면서 가족회의를 해봅시다.
Ss : (가족회의 규칙을 확인한다.)
T : 그럼 지금부터 모둠장의 진행 아래 가족회의를 시작하겠습니다.
T : 7분이 모두 끝났습니다. 모둠별로 어떤 입장을 선택했는지, 선택한 이유는 무엇인지 모둠장이 발표해봅시다.
Ss : (모둠장의 진행 아래 토론하여 하나의 의견/입장을 모둠별로 정한다.)
Ss : (모둠장이 일어나서 어떤 입장을 선택하게 되었는지, 왜 선택하게 되었는지 발표한다.)
-저희 조에서는 빈터를 텃밭으로 사용하기로 했습니다. 왜냐하면 빈터가 하영이네 소유이기 때문에 하영이네의 권리가 우선이라고 생각하기 때문입니다.
-저희 조에서는 빈터를 놀이터로 사용하기로 했습니다. 왜냐하면 빈터가 하영이네 소유이긴 하지만, 아이들이 안전하게 놀 수 있는 장소를 마련하는 것이 더 중요하다고 생각하기 때문입니다.
자기입장의 수정 및 대안숙고
▶ 활동3
-대안을 제시하고, 모둠별 결과를 신문 기사로 만들기
T : 네, 두 번째 활동을 통해서 각 조별로 어떠한 입장을 선택하게 되었는지 잘 들어보았습니다.
11‘
■PPT - 가족회의규칙
■포스트잇
■신문활동지
■PPT - 신문기사 만드는 법
■신문활동지 예시자료
◎교사는 미리 교실을 둘러다니며 조별로 대안을 살펴보고, 발표시킬 조를 정한다.
◎학생 발표에 피드백을 해주도록 한다. 단, 시간이 여유롭다면 왜 그런 대안이 나왔는지 과정을 묻도록 한다.
입장수정 및 대안숙고
T : 이번에는 모둠별로 선택한 입장에서 이웃과 화목하게 지내기 위한 대안을 만들어보겠습니다. 먼저 각자 포스트잇에 자신이 생각하는 최선의 대안을 적어봅시다.
T : 자, 이제 다시 가족회의를 하겠습니다. 가족회의 규칙을 다들 보세요.
(가족회의 규칙을 설명한다.)
Ss : (포스트잇에 각자 생각하는 최선의 대안을 적는다.)
Ss : (가족회의 규칙을 확인한다.)
T : 이번에는 6분 동안 토론을 하겠습니다. 어떤 대안을 내면 좋을지 모두들 잘 생각하면서 토론에 임해주세요.
T : 자, 6분이 끝났습니다. 모둠별로 가장 좋은 대안을 선택했나요?
T : 이제 각 모둠별로 하영이네 마을 신문 기사를 만들어보겠습니다. 육하원칙에 따라 쓰지 않고, 각 모둠별로 어떤 입장을 택했으며, 어떤 대안을 생각했는지를 3~4줄 정도의 기사로 써서 신문을 만들어봅시다. 선생님이 예시작품을 보여줄게요. 이렇게 쓰면 됩니다.
T : 앞에 나와서 신문기사를 발표하도록 합시다.
T : 1조에서는 A 입장을 선택하여서 이런 대안이 나왔어요. 선생님은 이 대안은 생각 못 해봤는데 창의적인 대안인 것 같아요.
Ss : (대안에 대한 토론을 하여 가장 좋은 대안을 정한다.)
Ss : 네.
Ss : (모둠별 신문 기사를 만든다.)
S1 : (신문기사를 읽는다.)
-하영이네 가족은 빈터를 텃밭으로 사용하기로 했지만 아이들의 안전을 위하여 빈터의 작은 부분을 놀이터로 만들었습니다.
-하영이네 가족은 빈터를 놀이터로 사용하기로 하고, 동네 주민들의 도움을 받아 옥상에 텃밭을 만들었습니다.
정리 및 평가
활동정리
▶활동정리하기
T : 지금까지 하영이네 가족의 입장이 되어서 빈터를 어떻게 이용할 것인지 토론해보고, 토론 결과를 신문으로 만들어보았습니다.
5‘
◎학생들이 잘 생각나지 않아 하는 경우 영상을 다시 보도록 한다.
평가
차시예고
T : 선생님이 수업 시작할 때 보여줬던 영상이 기억나나요?
T : 스마피의 고민이 무엇이었나요?
T : 자, 우리가 오늘 배운 내용을 바탕으로 내가 만약 스마피라면 어떻게 할지 다시 생각해보고, 발표해 봅시다.
T : 그런데 당장 일주일 뒤가 피아노 연주 대회에요. 스마피가 1등을 하고 싶어 하는데, 어떤 대안을 제시해 줄 수 있을까요?
T : 네, 다양한 대안이 나왔습니다. 이처럼 공익과 사익이라는 두 가지 가치가 충돌할 때 이웃과 화목하게 살아가기 위해 어떻게 해야 할지 판단하는 것은 여러분의 관점에 따라 달라질 수 있습니다. 여러분의 의견이 다양했던 것처럼 무조건 어느 한 쪽이 옳다고 할 수는 없어요. 하지만 더불어 살아가는 사회에서 자신의 이익만 고려해서 살아가도 되는지 생각해보도록 합시다.
T : 다음 시간에는 이웃과 사이좋게 지내기 위해 우리가 할 수 있는 일을 찾아보도록 하겠습니다.
Ss : 네.
S1 : 스마피 기억나요!
Ss : 이웃들을 위해 피아노 연습을 하지 않을지, 아니면 피아노 연습을 계속 할지 고민하고 있어요.
S2 : 공익과 사익 중에서 고민하고 있어요.
S1 : 저는 아까는 피아노 연습을 한다고 대답했는데, 토론을 하고 나서 생각이 바뀌었습니다. 제가 만약 스마피라면 피아노 연습을 밤에는 안 할 것 같아요. 이웃들에게 피해를 주면 안 되니까요.
S2 : 저도 피아노 연습을 안 할 것 같아요. 이웃과 함께 살아가는데 저만 생각할 순 없어요.
S1 : 밤에 피아노 학원에 다녀요.
S2 : 아니면 밤에 피아노 연습을 하는데 소리는 안 내고 연습해요.
S3 : 방음벽을 설치해요.
< 단 원 > 2. 이웃과 화목하게 생활하려면
<학습목표>이웃과 화목하게 생활하기 위해 어떻게 해야 하는지 바르게 판단할 수 있다
<활동1> 하영이네 빈터 파악하기
<활동2> 가족회의
<활동3> 하영이네 마을신문 기사만들기
3조 신문
5조 신문
4조 신문
6조 신문
2조 신문
1조 신문
◎ 수준 상 수준 중
김XX◎
조XX
강XX
김XX◎
한XX
나XX
박XX
강XX
강XX
임XX
김XX
임XX
지XX
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유XX
원XX◎
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하영이네 빈터 이렇게 사용하기로 하다!
하영이네 마을 신문

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5학년,   지도안,   도덕,   이웃,   화목,   생활,   판단,   대안,   제시