브레인스토밍과 버즈그룹 강의법

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지양해야 한다.
⑷ 각조의 사회자와 서기는 기록한 내용을 전체 진행자에게 보고한다. 전체 진행자는 보고받은 내용을 정리하여 전체에게 발표하거나 일반토의로 유도한다.
5. 버즈그룹의 예시
- 초등학교 6학년 사회시간에 ‘변화하는 대한민국’ 단원 중 ‘경제개발 5개년 계획과 새마을 운동’에 대해서 공부하는 시간을 갖는다고 가정하였다.
→ 본격적인 수업에 들어가기에 앞서서 학생들을 4인 1조로 묶어서 815광복 이후 1970년대까지 우리나라 국민들이 경제적으로 어려웠던 시절의 느낌, 1940년50년대 우리민족이 그토록 가난하게 살아야 했던 이유에 대해서 서로 이야기를 하며 생각을 나눠보는 시간을 갖도록 한다.
→ 그리고 각 조별로 오늘날 우리나라의 경제상황과 과거의 상황을 비교해보고 우리경제가 발전하게 된 계기에 대해서 의견을 나눠보도록 한다.
→ 각 조별로 토의가 끝났으면 이를 정리하여 조별 발표하는 시간을 갖는다.
→ 학생들의 의견을 종합한 후 이를 토대로 경제개발 5개년 계획과 새마을 운동에 대해서 자세히 살펴보는 시간을 갖는다.
Ⅲ. 참고문헌 및 사이트
1. 참고문헌
브레인스토밍 잘하기(제이슨 리치-21c북스)
브레인스토밍을 중심으로(전경원-창지사)
교육방법의 이론과 실제(창지사)
프로젝트 수업 적용이 초등학생의 창의적 사고력에 미치는 효과. 김계현 (2006).
초등학교 사회과에서 소집단 토의학습이 학업성취 및 사회성 신장에 미치는 효과. 양희성 (2002).
브레인스토밍 - 거름출판, 찰스 클라크 지음, 신민정 옮김.
2. 참고 사이트
http://blog.naver.com/akdurh77

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