대학에서의 효율적인 노트필기법노트필기 기술과 유형,전략

소개글

대학에서의 효율적인 노트필기법노트필기 기술과 유형,전략에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 들어가며

2. 노트필기의 기술과 전략

2.1. 단계별 기술
1) 수업 전에 해야 할 일
2) 수업 중에 해야 할 일
3) 수업 후에 해야 할 일

2.2. 상황별 전략
1) ISWAM
2) SCROL

3. 노트필기의 여러 유형

3.1 개요형

3.2. ⅰ-note형
<ⅰ-note형 노트법의 형식>
<ⅰ-note형 노트법의 예시>

3.3. mapping형




3.4. 요약형 (코넬식 노트필기)
<요약형 노트법의 형식>
<요약형 노트법의 예시>

4. 결론

본문내용

노트 정리에 소요되는 시간을 줄이기 위해 많이 강조하는 약자와 부호화는 널리 통용되는 보편적인 것뿐 아니라 개인이 즐겨 쓰는 단어나 구조를 토대로 자신만의 약자와 부호를 만들어 사용하는 것도 좋은 노트필기의 전략이라고 할 수 있다.
또 하나 중요한 것은 상기한 것처럼 모든 내용의 기록이 아니라 핵심적인 내용의 정확한 기술을 추구해야 한다는 점이다. 수업 시간 중 핵심적인 내용은 교수자의 어조, 어투의 변화나 반복되는 내용을 토대로 짚어낼 수 있다. 특히 수업 시간의 처음과 끝에는 주목해야 할 점과 해당 수업에서 중요했던 내용을 정리하는 부분들이 진행될 확률이 높으니 이 부분을 주의깊게 듣는 것도 요령이라고 할 수 있다.
③ 인출단서란: 코넬식 노트필기법이 다른 노트필기법과 구분되는 특징은 바로 이 인출단서란의 활용에서 두드러진다. 인출단서란에는 정리란에 기록한 내용을 토대로 핵심 단어나 생각해 볼만한 질문들을 추려 기록한다. 이 공간에 기록한 내용들은 후에 복습을 진행할 때 강의내용을 다시금 떠올리게 하는 ‘인출단서(Retrieval Cue)'로서 기능하게 된다. 인출단서란에 기록한 물음을 기반으로 정리란에 기록된 내용들을 스스로 공고화하는 데 도움을 주기도 하고 핵심적으로 파악해야 하는 내용들만을 선별해 알려줘 수업의 핵심 파악을 보다 쉽게 분명히 할 수 있다.
④ 요약란: 이 공간에는 정리란과 인출단서란의 내용을 총체적으로 파악한 후 다시금 짧은 문장으로 요약한 수업의 핵심 내용을 기록한다. 노트내용의 집약적 이해는 물론 강의 전체의 ‘조감도’를 갖도록 도와 강의의 큰 맥락을 놓치지 않도록 도와줄 것이다.
지금까지 살펴본 코넬식 노트필기법의 주된 장점은 시간 대비 정리한 내용을 보다 쉽게 외울 수 있도록 최적화됐다는 점이다. 인출단서란과 요약란의 활용을 토대로 수업 시간 중 나왔던 핵심적인 내용들과 전체 수업의 큰 맥락을 파악하는 것은 필기를 하는 순간뿐 아니라 복습할 때에도 큰 도움이 될 수 있다. 또한 핵심적인 내용의 선별에 골자를 두고 있는 필기법이기 때문에 거의 모든 학문 분야에서의 활용이 가능하다는 점도 장점으로 거론할 수 있다. 지문이 많은 어문 계열의 공부와 같이 별도로 정리란을 마련하기가 어려운 학문의 경우에는 인출단서란과 요약란만의 선별적 활용으로 코넬식 노트필기법의 적용이 가능하다.
<요약형 노트법의 예시>
2012.00.00.
공간분석과 지리교육 - 이상일 Pf.
학습 목표
가설 검정의 원리와 여러 방법을 이해한다.
귀무가설과 대립가설
1종오류와 유의수준
Q. 유의수준과 P-value의 관계는?
A: >P-value:
H0 기각
Q. t분포와 일반 표준정규분포 가설검정의 차이는?
A: 정규분포는 n<30이면 표본표준편차 사용 못함, t분포는 제한 없음
1. 가설검정: 확률 원리를 이용, 모집단에 대한 추측 or 예상 타당성을 추출한 표본에 의해 평가하는 과정
① 귀무가설 H0 : 부정을 통한 긍정의 유도
e.g. 죄를 입증시키려는 검사에게 귀무가설: “피고는 무죄다”
반드시 등호를 포함 ★★★★★
② 대립가설 H1 : 진짜로 얻고자 하는 가설
e.g. 검사의 대립가설: “피고는 유죄다”
실제 결과
H0가 사실
H1이 사실
추정
결과
H0가 사실
○
2종 오류
H1이 사실
1종 오류
○
2. 유의수준(): 1종오류를 범할 확률, P(H0을 기각|H0가 사실)
cf. : 2종오류를 범할 확률, P(H0을 채택|H0가 거짓)
3. 를 임의로 설정한 후 를 최소화하는 임계치를 설정하는 것이 일반적
4. P-value: 귀무가설을 기각할 수 있는 가장 작은 유의수준
5. t분포: 정규분포를 따르는 모집단에서 추출된 표본평균을 표준화한 통계량이 표준정규분포를 따른다고 볼 수 없을 때 사용
- 검증방법은 위와 같으나 분포 형태의 차이
- t분포의 자유도가 올라갈수록 표준정규분포 꼴
6. 자유도(df; degree of freedom): 자유롭게 선택될 수 있는 관측값의 수
- df=n-1(평균을 계산하기 위해 하나의 값은 불가피하게 고정)
전수 조사가 아닌 표본 조사를 하게 될 경우 가설 검정은 불가피한 과정이며 이를 돕는 방법에는 P-value와 t분포법이 있다.
4. 결론
지금까지 노트필기 전략에 대해 알아보았다. 노트필기는 수업 중에 주의를 집중시켜 정보가 장기기억으로 옮겨갈 수 있도록 도우며, 학습한 내용을 다시 살펴볼 수 있게 하는 저장고 역할을 한다. 즉 노트필기는 한계가 있는 기억의 보조수단으로서 그 가치가 인정된다.
하지만 노트필기 전략은 한계가 있다. 노트필기를 한다고 하더라도 학생들은 선생님의 말씀, 판서내용, 표정 등 모든 것을 완벽하게 다 받아쓸 수 없다. 그러므로 학생들은 수업을 통해 전달되는 내용 중 무엇이 중요한 내용인지 스스로 판단해야 한다. 이는 필자가 어느 정도 해당 과목에 대한 지식이 있느냐에 따라 달라지며, 따라서 노트의 질도 달라진다.
이런 한계를 극복하기 위해서는 수업을 듣기 전 단계에서 예습하는 것이 중요하다. 예습을 통해 수업의 진행방향과 주요개념을 먼저 안다면 분명 노트필기전략에 큰 도움이 될 것이다. 예습을 바탕으로 질 높은 노트 필기를 완성했다면, 그 후엔 다시 그 노트를 꺼내어 복습하는 것이 중요하다. 즉 노트필기에 있어서 수업 전과 수업 중, 수업 후 모두가 중요하다.
예습과 복습을 철저히 하며 노트필기를 이용해 공부를 하는 학생들은 남들보다 학문을 더 배우려는 노력을 한다. 노트필기 전략은 이런 학생들이 해답을 찾는데 드는 시간과 노력을 많이 줄여줄 수 있다.
하지만 안타깝게도 대다수의 학생들은 수많은 출판사에서 예쁘게 정리된 안내책자가 나오기 때문에 자기가 직접 노트를 정리할 이유를 못 느낀다. 그들은 노트필기가 과거부터 지금까지 이어져 내려온 가장 정통적인 공부 방법이었다는 사실을 마음에 새겨야 한다. 또한 노트필기는 단순히 정리된 것을 보는 것보다 월등하게 장기기억력을 향상할 수 있는 학습전략이었다는 사실도 기억해야 한다. 앞서 소개한 노트필기 전략을 충분히 활용하고 자신만의 방법으로 더 개선된 노트필기를 통해 공부한다면 학생들은 분명 좋은 학업 성취를 이뤄낼 수 있을 것이다.

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