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소개글

기술가정과의 성격, 기술가정과의 대상, 기술가정과의 목표, 기술가정과의 이러닝, 기술가정과의 ICT(정보통신기술)활용교육, 기술가정과의 지도상 유의점, 기술가정과 교수학습방법, 기술가정과 관련 제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 기술가정과의 성격

Ⅲ. 기술가정과의 대상

Ⅳ. 기술가정과의 목표

Ⅴ. 기술가정과의 이러닝

Ⅵ. 기술가정과의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 기본 방향
2. 기술․가정 교과에서 ICT 활용의 특성
3. 기술․가정 교과에서 ICT 활용 방안
1) ICT 도구를 탐구 활동의 이론과 실행적 측면으로 활용한다
2) ICT를 활용하여 다양한 학습 자료를 제공한다
3) ICT를 활용하여 시공간을 넘는 탐구 활동을 전개한다

Ⅶ. 기술가정과의 지도상 유의점

Ⅷ. 기술가정과의 교수학습방법

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

모 등을 갖추어 실천 학습이 되도록 한다.
각 영역과 관련하여 조리실, 의복 구성실, 주거 실습실, 기술실, 컴퓨터실, 공작실 등 독립된 실습실이 마련되는 것이 바람직하나 학교의 여건상 어려울 때는 우선 기술가정의 지도 내용을 분석하여 교수학습 활동에 필요한 실험실습 시설 및 기자재를 최대한 확보하고 효율적으로 활용될 수 있도록 한다.
카. 실습은 가급적 적은 인원의 조별 또는 분단 학습으로 하여 상호 협력의 중요성을 인식 하게 한다.
실습은 개인별로 수행할 수 있으나 조별 학습이 필요할 때는 역할 분담을 할 수 있도록 5～6명 정도의 인원으로 구성한다. 분단 또는 조별 학습을 통해 각자의 역할 수행과 협력의 중요성을 인식하고 성취감을 높일 수 있도록 한다.
타. 실습의 지도에서는 자료를 합리적으로 선택, 구입, 활용하며 자원을 아껴 쓰는 태도를 가지게 하고, 실습이나 일의 수행에 있어서는 중간에 포기하지 않고 끝까지 참여하여 완수하도록 한다. 특히 기계 기구의 조작과 손질, 보관, 열원과 연료의 취급에 유의하고, 특히 안전 교육에 힘쓰도록 한다. 식품의 조리 실습에서는 식품의 위생에 유의하도록 하고, 실습 후에는 뒷정리를 잘 할 수 있도록 지도한다.
실습에 필요한 재료는 물자의 선택과 활용 면에서 효과를 극대화할 수 있도록 학교와 지역 사회의 여건을 고려하여 구입하고, 적정량을 사용하여 자원을 효율적으로 활용할 수 있도록 한다. 또, 계획, 진행, 평가에 이르는 실습의 전 과정을 해 낼 수 있도록 지도하여 성취감, 탐구심, 협동심을 얻을 수 있도록 한다.
기계나 기구의 사용에서는 정확한 사용 방법과 함께 안전 수칙을 실습실에 부착하여 주지시키는 등 안전사고가 발생하지 않도록 한다. 조리 실습 시 불량 식품이나 오염 또는 변질된 식품을 사용하지 않도록 실습 후 뒷정리에 대한 지도 요소를 실습 과정에 포함시켜 정리 정돈하는 습관을 기르도록 한다.
파. 인성 교육, 환경 교육, 세계 이해 교육, 통일 교육, 지로 교육, 보건 교육, 근검 절약 교육, 성교육, 경제 교육, 근로 정신 함양 교육, 안전 교육, 생활 예절 교육 등 국가사회적 요구 사항이 관련 영역과 내용에서 충실히 반영될 수 있도록 지도한다.
교육에 대한 여러 분야에서의 요구는 다양한데, 그것들을 모두 교과로 수용하기는 어렵다. 위에 제시한 인성 교육, 환경 교육, 세계 이해 교육, 통일 교육, 진로 교육, 보건 교육, 근검 절약 교육, 성교육, 경제 교육, 근로 정신 함양 교육, 안전 교육, 생활 예절 교육 등은 우리나라의 현재의 상황과 미래 사회의 요구 등을 고려할 때 특히 교육에서 중시해야 할 분야라고 교육부에서 판단한 내용들이다.
따라서 기술가정과의 지도에 있어서 이러한 요구를 수용할 수 있는 부분을 최대한 반영하여 교육의 극대화를 기할 것을 권장한다. 기술가정과는 다루는 분야가 많기 때문에 이러한 국가사회적 요구를 다양하게 반영할 수 있을 것이다.
Ⅸ. 결론 및 제언
기술가정은 실생활에의 적용을 중시하는 실천 교과로서 체험 학습을 통하여 개념과 원리를 구체적으로 이해하고, 단순한 지식과 기능의 습득보다는 이를 일상 생활에 창의적으로 실천할 수 있도록 해야 한다. 같은 내용이라도 교수학습 방법에 따라 그 결과에는 큰 차이가 있으므로 현재와 같은 다인수 학급, 실험 및 실습 및 실습의 시설설비 및 기구연모의 미비, 실험실습 운영비 부족 등의 어려운 교육 여건에서 는 교수학습 계획 및 지도에 대한 연구가 절실히 요구되고 있다. 교수학습에 대한 효율성을 높이기 위해서는 교육 과정에 제시된 목표, 내용, 방법 등을 면밀히 검토하고, 교과서와 교사용 지도서의 교수학습 자료를 바탕으로 구체적인 지도 계획을 수립하는 일이 중요하다. 이 때, 학교 재량 활동 시간, 특별 활동 시간, 학교 행사 등과의 연계성, 학생의 요구도, 지역 사회의 여건, 계절 등을 고려한다.
참고문헌
교육부, 중학교 1학년 기술·가정 교과서, (주)두산출판, 2000
김유정, 다양한 교수매체를 이용한 가정과 교수방법 모색, 멀티미디어를 활용한 가정과 교수방법, Workshop 자료, 중앙대학교 가정교육과, 1997
박성익, 교수·학습 방법의 이론과 실제Ⅱ, 서울 : 교육과학사, 1997
정재삼, 왜, ‘이’러닝(e-Learning)인가?, 2004
정성봉, 실과 기술가정 교육과정론, 서울 : 교학사, 1999
한국교육학술정보원, How to ICT, 실과(기술·가정), ICT 활용 교수학습 방법 및 자료 개발, 연구보고 RR, 2003

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