방과후 아동지도 이해
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소개글

방과후 아동지도 이해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

□ 방과후 아동지도의 필요성
 △ 가정 양육 환경의 변화 : 성인 부재와 양육 취약 가정의 증가
 △ 교육 환경의 변화 : 우수 인적자원 육성의 중요성과 사교육비 및 교육격차 증대
 △ 사회 환경의 변화 : 아동 유해 환경과 아동권리 인식 증가
 △ 경제 환경의 변화 : 여성노동력 수요 및 청년실업의 증대

□ 방과 후 아동지도의 개념과 성격
 △ 방과후 아동지도의 개념
 △ 방과후 아동지도의 성격
 △ 방과후 아동지도의 기능

□ 방과후 아동지도의 유형
 △ 성인의 지도 부대 또는 불충분한 방과후 아동지도 유형
 △ 성인지도 방과후 아동지도 유형

본문내용

수 있는 Hot-line을 설치하여 방과후 아동의 어려움이나 위급사항에 대처하는 것을 지원하는 것도 이 유형이다.
○ 안전확인(Ckeck-in) 프로그램
먼 거리에서 부모가 이웃의 성인을 통하여 아동의 안전과 행방을 확인하고 감독하는 프로그램으로 많은 가정에서 사용하는 방법이다. 이 방법도 엄밀한 의미에서는 방과후 아동지도의 한 유형이라 볼 수 없다.
△ 성인지도 방과후 아동지도 유형
○ 방과후 아동지도 장소별 유형
방과후 아동지도는 자신의 집이나 친인척, 또는 이웃집에서 이루어지기도 하고 방과후 아동지도 전문시설, 또는 복합적인 용도의 시설에서 이루어지기도 한다. 자신의 집이나 이웃, 친인척 집에서 친지나 일반 성인, 또는 방과후 아동지도 전문가에 의해 방과후 아동지도가 이루어지는 경우는 대체로 부모가 그 비용을 부담한다.
○ 서비스 시간과 기간별 유형
아동이 성인의 보호하에 있지 못하는 시간을 전체로 볼 때 그 일부의 시간 혹은 기간 동안 운영되는 방과후 아동지도가 있고 학교와 가정에서 아동을 보호·지도할 수 없는 전체시간 동안 아동을 보호하고 지도하는 방과후 아동지도가 있다. 호자는 방과후 성인의 돌봄이 필요한 아동을 대상으로 한다는 점에서 협의적 의미의 방과후 아동지도라 할수 있다.
방과후 일부 시간 동안 방과후 아동지도가 이루어진다는 것은 아동과 부모의 방과후 아동지도의 필요성에 대한 욕구를 충분히 충족시킬 수 없다는 단점이 있다. 그러나 가정이나 학교에서 제공하지 못하는 특별한 활동을 통하여 아동에게는 유익한 경험을 제공할 수 있으며, 또래 집단이나 평소 접하지 못하는 성인과의 상호 작용을 통해 인간관계의 확대를 꾀할 수 있는 장점이 있다. 이를 보다 발전시켜 전문적인 방과후 아동지도 기관과 연계활동을 모색함으로써 상호 단점을 보완할 수 있다.
○ 운영 주체 및 재정 원천별 유형
방과후 아동지도 사업을 정부나 공공기관이 주관하여 운영하는 방과후 아동지도와민간이 운영하는 방과후 아동지도, 정부나 공공기관의 방과후 아동지도 기관을 민간이 위탁운영하는 유형이 있다.
○ 아동지도 활동의 특성에 따른 유형
방과후 아동지도에서 주로 강조하는 활동의 유형에 따라 특별(체험)활동 중심형과 학습활동 중심형, 그리고 안전 보호 중심형으로 나눌 수 있다. 방과후 아동지도라 함은 사실 안전한 보호와 생활지도, 숙제지도를 기본으로 하며, 일주일에 2~3일, 하루 1~2시간 정도(혹은 방학기간 전체 또는 일부)로 예체능활동, 탐구활동, 여가선용활동 등 다양한 프로그램을 운영하는 것이 보통이다.
주로 부모들은 아동에게 학습중심적인 활동을 요구하고 아동은 더 많은 자율적인 활동을 하기를 바란다. 방과후 아동지도 전문가들은 방과후 아동지도가 학교의 연장이 아닌 학교와 가정의 중간지대에서 아동에게 자율적이고 자기선택적인 활동을 할 수 있는 경험을 많이 가지도록 할 것과 편안한 휴식의 공간을 제공할 것을 권장한다.
□ 참고문헌
방과후 아동지도(‘10.8.10) : 양서원 : 서영숙, 김진숙, 김현자, 서지영, 서혜전, 신지현, 신혜경
윤매자, 이향란 공저
  • 가격1,800
  • 페이지수7페이지
  • 등록일2013.04.09
  • 저작시기2013.3
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#838344
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