Bern의 상호교류분석 이론

소개글

Bern의 상호교류분석 이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1) 상호교류분석 이론의 배경

2) 상호교류분석 이론의 기본 전제
(1) 나는 올지 않다 - 너는 옳다 (I\'m not OK You\'re OK)
(2) 나는 옳지 않다 - 너도 옳지 않다(I\'m not OK You\'re not OK)
(3) 나는 옳다 -너는 옳지 않다(I\'m OK-You\'re not OK).
(4) 나는 옳다- 너도 옳다 (I\'m OK- You\'re OK)

3) 인성의 자아구조

4) 네 가지 생활 자세
(1) 아동 자아상태(child ego state)
(2) 부모 자아상태 (parent ego state)
(3) 성인 자아상태(adult ego state)
(4) 자아상태의 폐쇄와 오염

5) 상호교류의 상태
(1) 보충적 상호교류 (complementary transaction)
(2) 교차적 상호교류 (crossed transaction)
(3) 암시적 상호교류 (ulterior transcation)
(4) 게임 (game)
(5) 각본 (script)
(6) 부모교육 프로그램 형태

본문내용

ransaction)
교차적 상호교류란 한 사람이 한 가지 이상의 자아상태로 다른 사람의 자아와 교류하여 인간관계에 문제가 생겨서 보충적 상호교류가 이루어지지 못하고 교차적 상호교류가 이루어지는 경우에 해당된다. 예를 들면 , 한 사람은 성인 자아상태를 대상으로 합리적인 문제해결을 원하지만, 상대방은 부모 자아상태에 호소하여 다 알아서 해결해 주기를 바라는 경우 교차적 상호교류가 이루어진다. 일상생활을 하는 동안 교차적 상호교류가 이루어지는 때가 있다. 그러나 교차적 상호교류가 두 사람 관계에서 빈번하게 일어나거나 상호교류를 할 때마다 교차되면 두 사람간의 관계가 심각하다는 것을 뜻하며 정신과 의사의 도움을 받아야 할 때도 있다,
(3) 암시적 상호교류 (ulterior transcation)
한 사람의 생활은 단순하지 않으며 인간 대 인간의 관계도 복잡하다. 상호교류도 두 종유 이상의 자아상태가 동시에 작용하여 복잡해진다. 암시적 상호교류는 사회적, 심리적 수준이 다르게 일어나는 것을 의미한다. 상호작용에서 나타나는 외면적인 것과 사실상 내면적으로 느끼고 요구하는 것의 내용이 다른 것이다. 이러한 이중적 상호교류의 형태는 심리적 교차이므로 쉽게 단절 될 수 이Tk. 따라서 이러한 심리 교차에서 비롯된 단절을 예방하기 위해서는 겉으로 나타난 언어나 태도보다 내면에 흐르는 메시지를 이해하고 그것에 반응하여야 한다.
(4) 게임 (game)
Bern은 인간간의 의사소통 과정에는 늘 숨겨진 함정이 있게 마련이며 암시적 상호교류를 Bern은 게임이라고 하였는데, 의식적으로도 일어나지만 무의식적으로도 일어난다고 하였다. 게임이란 보통 우리들이 말하는 여가선용상의 즐거움이나 재미를 주는 활동들을 의미하지 않는다. 상호교류 심리학에서 뜻하는 게임이란 두 사람 또는 그 이상의 집단의 사람들에게 일어나는 심리적 상호교류의 상태를 뜻한다. 모든 게임은 기본적으로 속임수가 있고 결과는 극적이고 흥분된 감정을 갖게 하며, 또한 조직적이고 예측 가능한 결과로 발전되어 가는보충적. 이중적 교류 속에서 진행된다. Bern은 게임의 종류가 많다고 하였는데 주정꾼, 빚쟁이, 부부싸움, 파티, 성적 관게 등도 모두 게임으로 이루어진다고 하였다. 상호교류 심리학에서 뜻하는 정신분석이란 그 사람이 인간관게를 맺을 때 사용하는 게임을 분석하여 보다 친밀한 관계를 갖도록 돕는 것을 의미한다. 그에 의하면, 가장 이상적인 인간관계란 게임을 하지 않으면서도 서로 친밀감을 느낄 수 있는 관계이다.
(5) 각본 (script)
개인이 삶을 살아가는 방법과 어떻게 그것이 귀결되어지는가 하는 것이 각본이다. 그것이 패턴이고 테마이며, 또는 인간의 생애에 걸쳐 되풀이되는 형태로 그 길을 이어나가는 이야기의 줄거리이다. 사람이 삶의 각본을 기록할 때에는 그는 이전의 생의 경험을 현재와 미래 사건에 합해 넣는다. 각본은 인간의 가정에서얼려 주기에 대해 배워 온것, 교류하는 선호방식들, 그가 배워 온 심리학적인 게임들, 선택한 기본적 삶의 지위, 그리고 그가 경험해 온 문화적, 역사적 영향들을 모두 포함한다.
(6) 부모교육 프로그램 형태
Bern이 이론은 부모교육 형태로 체계화하지는 않았다. 따라서 부모교육 프로그램 담당자는 먼저 교육 지도자로서의 훈련을 받은 다음, Bern의 저서에 나타난 이론적 관점을 바탕으로 워크숍이나, 집단 모임 형태로 교육과정을 구성하여 실시한다. 주요 내용으로는 자아상태와 그에 따른 생활태도의 분석, 인성구조의 분선, 인간관계의 교류분석 및 게임의 분석 등이다. 상호교류적 접근은 분석의 기본적 4단게와 관련이 있다. 즉,①개인의 인성을 분석하는 구조적 분석, ②사람들이 서로 서로 행하고 말하는 것을 분석하는 상호교류적 분석 ③결말로 이끄는 교류의 이면을 분석하는 게임 분석, ④한 개인이 생활 속에서의 역할인 인생의 입장을 분석하는 각본 분석이다. 부모교육 프로그램은 크게 부모를 위한 교재, 아동을 위한 교재, 지도자를 위한 교재등으로 구분되는데, 부모를 위한 교재들은 주로 상호교류 분석의 행동 분석을 응용하여 아동 발달과 의사소통에 관한 교육법을 제시한다. 그리고 아동을 위한 교재에서 다루는 내용은 아동들이 읽을 수 있는 상호교류분석 개념과 부모-자녀의 상호작용을 교육하는 내용들이다. 그리고 지도자를 위한 교재들은 지도자들을 위한 안내서로서 생활경험에서 상호교류 분석 개념을 적용하도록 도와주기 위한 36개의 소집단 수업과정과 활동 등이 포함되어 있다(김명희.1996).

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