학교교육의 가능성과 한계.PPT자료

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목차

학교교육의 가능성과 한계


< 서론 >
1. 학교교육을 바라보는 관점
　1-1. 기능론 (긍정적 관점)
　1-2. 급진론 (부정적 관점)

< 본론 >
2. 학교교육의 한계점( 우리나라 학교교육의 한계점)
　2-1. 자주 바뀌는 입시제도
　2-2. 입시위주의 교육
　2-3. 주입식 교육
　2-4. 과밀학급
　2-5. 열악한 학교시설

3. 학교교육의 가능성
　3-1. 학교제도 내의 대안- 특기적성, 방과후 학교, 수준별학습, 이스쿨링
　3-2. 학교제도 밖의 대안- 대안학교

< 결론 >

< 문제제기 >

본문내용

학교교육의 가능성과 한계




1. 학교교육을 바라보는 관점

1-1. 기능론 (긍정적 관점)
1-2. 급진론 (부정적 관점)




1-1. 기능론




1-1. 기능론
╋━━━━━━━━━━─────────

①
학교는 재능 있는 사람들을 분류하고 선발하는 합리적인 방법을 제시하여 능력 있는 사람들에게 높은 사회적 지위나 신분을 획득하게 해준다.

②
전문적 소양을 중시하는 현대사회에서 제반 역할 수행을 위해 필요한 각종 지적 기술과  규범을 가르친다는 것이다.




1-1. 기능론
╋━━━━━━━━━━─────────

기능론적 관점은 현대 서구사회를 다음과 같이 특징짓고 있다

　(1) 능력사회관 (Meritocratic Society)

　(2) 전문적 사회 (Expert Society)




1-2. 기능론비판




1-2. 기능론비판
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①
기능론의 교육과 직업 간의 관계를 설명해주는 요인은 인지기술로 이것이 상위직업의 직무수행을 위해 반드시 필요하다고 했다. 하지만 특정 직업에서 사람들이 얼마나 잘 직무를 수행하느냐 하는 것은 학교교육에 크게 구애받지 않을 수도 있다고 젠크는 가정을 부인했다.

②
기능론은 빈민층이나 소수집단 학생들이 교육의 기회확대에 따라 높은 신분에 접근할 기회를 증대시키는 8효과를 가져 올 것이라고 했다.

-보울즈
-진티느 

키워드

학교교육,   대안학교,   한국교육,   교육,   학교제도,   과밀학급,   학교교육의 가능성,   입시위주의 교육,   입시제도,   기능론