가드너의 이론(다중지능이론)을 정리하고 보육현장에서의 적용방안 서술

소개글

가드너의 이론(다중지능이론)을 정리하고 보육현장에서의 적용방안 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 가드너의 다중지능이론
1) 다중지능의 개념, 다중지능이론의 특징
2) 다중지능의 유형

2. 보육현장에서의 적용방안
1) 교수-학습 활동
2) 수업계획 작성
3) 평가 방법

◆ 참고자료 ◆

본문내용

지능 영역과 관련된 핵심적인 질문들을 제시해 본다.
③ 주제와 목표와 관련하여 적절하다고 생각되는 방법과 교재들에 대한 다양한 가능성에 대하여 생각해 본다.
④ 각 지능에 대하여 생각나는 교수방법들을 가능한 많이 나열해 보기 위해 브레인스토밍(brainstoming)을 한다.
⑤ 생각들 중 처한 교육환경에서 사용하기 가장 적합하다고 생각되는 방법 및 활동들을 선택한다.
⑥ 사용할 교수 방법이 선택되면 특정 주제나 목표를 중심으로 교수 계획을 수립한다.
⑦ 필요한 교재를 수집하고 적절한 시간을 택하여 교수 계획을 실천한다. 이때 교수계획의 수행 중이라도 필요하다면 교수 계획을 융통성 있게 수정한다(김주영, 2002).
3) 평가 방법
다양한 형태의 평가 접근을 위해 Lazear(1992)가 제시한 다섯 가지 평가 기법을 김명희(1997)는 아래와 같이 소개하였다.
① 학생들의 지능을 관망한다.
개별 학생들의 뛰어난 지능 영역을 파악하기 위한 척도로서 행동의 체크리스트를 만들고 2~3주일 동안 지능 행동의 관찰을 기록한다. 일관성 있는 행동 유형을 보면서 결과를 분석한다.
② 지적기능에 관한 게임을 한다.
교실에 다른 지적 지능을 요구하는 몇 개의 게임 할 장소를 마련하고 학생들이 어떤 게임을 하기를 원하는가 선택하게 한다. 학생이 게임을 하면서 무엇을 하는가 주의 깊게 주시한다.
③ 지적 관심에 초점을 둔다.
모든 지능을 사용하여 극화한 영화를 학생에게 보여준다. 그 영화는 근사한 음향 효과, 복잡한 대인관계, 신체적 행위, 현명한 문제 해결, 활기찬 색깔의 영상, 상징적 표현, 인상적인 대화가 뛰어나게 어우러진 것이어야 한다. 학생들이 그 영화에 대해 요약하고 그 중에서 어떤 점을 좋아하고 싫어하는 가에 대한 토의를 한다. 학생들이 어느 상상력을 동원하고 그들의 관심을 어느 지능 영역에 초점을 맞추는가 주의 깊게 경청한다.
④ 복잡한 문제해결을 다룬다.
문제를 발견하기 위한 노력으로 몇 개의 지능을 촉진시키는 충분한 복잡성이 내재된 문제의 각본을 학생에게 주고 다양한 방법을 상요하여 풀어나가는 과정을 관찰한다.
⑤ 특정한 과제를 계획하고 창조해낸다.
학생들이 원하는 바가 무엇이든 간에 다양한 지능을 사용하여 새로운 것을 고안하게 한다.
◆ 참고자료 ◆
박효정(2006)「다중지능이론과 교육」양서원
김명희 역(1998)「다중지능 : 이론과 실제」양서원
박효정(1999)「다중지능이론과 교육에의 적용 가능성 탐색」한국교육 26(1)
전미희(2010)「다중지능 이론에 기초한 과학 학습활동이 초등학생의 성취동기 및 과학 태도에 미치는 효과」공주교육대학교 교육대학원 논문
윤소정(2009)「다중지능 이론에 기초한 실과 바느질 단원 학습활동이 초등학생의 성취동기 및 태도에 미치는 효과」진주대학교 교육대학원 논문
김애란(2008)「다중지능이론을 적용한 초등 영어 통합 학습의 효과」광주교육대학교 교육대학원 논문
김주영(2002)「다중지능이론에 기초한 과학수업활동이 초등학생의 창의성과 과학탐구능력에 미치는 영향」서울교육대학교 교육대학원 논문

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