국어 교과서 수록 근대소설 교육의 실제 염상섭의 「삼대」

소개글

국어 교과서 수록 근대소설 교육의 실제 염상섭의 「삼대」에 대한 보고서 자료입니다.

목차

국어 교과서 수록 근대소설 교육의 실제

염상섭의 「삼대」

1. 교과서 내 학습목표

2. 문학 영역의 목표 및 내용

3. 「삼대」 작품 설명
　3-1. 「삼대」 줄거리 및 내용 설명
　3-2. 「삼대」를 이끄는 5가지 틀

4. 지도상의 유의점 및 지도 방법

본문내용

고려해서 글을 해석하는 방법도 있을 것이고, 글이 쓰여진 당시의 배경을 통해서도 작품을 파악할 수 있다. 그렇다면 8단원의 학습 목표는 글이 쓰인 시대적 배경을 중심으로 작품을 파악하려는 입장임을 알 수 있다. 여기서 생각해 볼 문제는 글을 읽고 이를 수용하기 위해서 작가에 대한 이해나 작품의 배경이 되는 당시의 상황을 활용하는 것이 배제되어서는 안되지만, 그렇다고 해서 이를 작품 해석의 기준으로 전적인 의지를 해서는 안된다는 점이다. 예를 들어 윤동주의 시를 해석할 때면 그 당시 배경이 되는 1940년대 식민지 시대라는 점을 떠올리면서 자연스럽게 작품을 시대와 관련지어 저항시라는 이미지로만 해석의 폭을 제한해 버리는 것이다. 그로 인해 시가 갖는 표현이 모두 저항과 일제에 대한 저항으로만 해석이 되버리는 것이다. 이처럼 문학을 해석하고 수용하는 것은 읽는 사람에 따라 다양하게 수용되어야 하고 이를 통해서 문학의 주는 즐거움을 알도록 하는 데 있다. 즉, 「삼대」라는 텍스트가 주는 배경적 특징이나 작가에 대한 이해를 통해 작품을 수용하는 것에 제한되는 것이 아니라 다양한 시각과 해석을 통해 문학이 주는 진정한 즐거움을 알 수 있도록 지도를 해야 한다.

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