국가수준에서 실행되는 평가인증의 필요성과 평가인증이 현장의 다양한 프로그램의 실행에서 부딪힐 수 있는 한계에 대해 예를 들어 설명해 봅시다

소개글

국가수준에서 실행되는 평가인증의 필요성과 평가인증이 현장의 다양한 프로그램의 실행에서 부딪힐 수 있는 한계에 대해 예를 들어 설명해 봅시다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 국가수준에서 실행되는 평가인증의 필요성
1) 보육의 질
2) 아동발달

2. 평가인증이 현장의 다양한 프로그램의 실행에서 부딪힐 수 있는 한계에 대해 예
1) 보육 계획안 수립 시 부딪힐 수 있는 한계에 대해 예
2) 일과 계획 수립 시 부딪힐 수 있는 한계에 대해 예
3) 일상생활 관련 활동 시 부딪힐 수 있는 한계에 대해 예
4) 신체발달에 부딪힐 수 있는 한계에 대해 예

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

활동에 열중한다. 영아의 경우에는 생후 계속적으로 고개 들기, 뒤집기, 앉기, 기어 다니기, 일어서기, 걷기, 달리기 등으로 이동운동 능력이 향상되고, 손 뻗기, 움켜쥐기, 잡기 등으로 협응력이 순차적으로 발달해 나간다. 유아의 경우에는 던지기, 오르기, 미끄럼타기, 내려오기, 좁은 곳 통과하기 등 대부분의 신체 활동이 정교해지고 안정되어 간다. 영유아는 이러한 신체활동을 통해 안정된 자세와 몸의 균형을 유지하며 튼튼한 몸을 기를 수 있다. 이를 위해 보육시설에서는 대소근육 기술을 증진할 수 있도록 다양한 자료를 제공해 주어야 한다. 신체(대소근육)활동 자료는 영유아 수에 따라 충분히 마련해야 하며, 이를 이용하는 활동 기회를 자주 제공해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 국가수준에서 실행되는 평가인증의 필요성과 평가인증이 현장의 다양한 프로그램의 실행에서 부딪힐 수 있는 한계에 대해 예를 들어 설명해 보았다. 평가인증에 있어서 자체 평가는 스스로 자신의 수준을 점검해 보는 과정으로만 의미를 부여하고 실제 평가 인증에 반영하는 점수는 외부 가(현장 관찰자)를 기준으로 하는 것이 타당하다고 보여 진다. NAEYC에서도 자체평가 보고서의 점수는 각 보육시설이 자체 점검 차원에서 해당 보육시설의 질적 수준을 평가해 보는 정도로만 인정하고 있다. 평가 인증에 대한 교사 교육의 전문성 또한 강화되어야 할 것이다. 막연한 의미로 평가 인증을 받아들이는 것이 아니라 관련 대학이나 보육교사교육원등에서 교육을 받음으로 인해 접근하거나 평가인증에 대한 중요성과 지표에 대한 사건교육이 보육교사 교욱과정안에 포함되어 학점을 이수하도록 하는 방안이 검토되어야 할 것이다. 평가 인증에 대한 적극적인 홍보가 필요할 것이다. 그리고 평가인증 신청시설에서 교사가 많은 양의 업무를 수행하려다 보면 보육에 있어서 소홀해 질 경향이 있으므로 대체교사 지원이 필요할 것이다. 그 외에도 현재 3개로 나뉘어져 있는 평가인증지표의 일원화를 추구해야 할 것이며, 적절한 보육시설 환경에 대한 기본 모형이 제공되어 평가인증을 준비하는 보육시설의 편의를 제공해야 할 것이다.
참고문헌
서영숙 외, 보육학개론, 양서원, 2007
권영례 외, 유아교육기관운영, 한국방송통신대학교통신부, 2009
서문희 외, 보육시설 평가인증제도 도입방안 연구, 한국보건사회연구원, 2006
강달금 외, 보육시설 평가인증지표에 관한 문제점 분석, 미래유아교육학회지, 2006

키워드

평가인증,   국가수준,   프로그램,   한계,   평가인증 필요성,   평가인증 한계,   평가인증 현장,   보육