[영유아수과학]- 유아수학교육의 이론적 배경 3가지 이론 행동주의 이론, 피아제(Piaget) 인지이론, 비고츠키(Vygotsky) 구성주의이론

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[영유아수과학]- 유아수학교육의 이론적 배경 3가지 이론 행동주의 이론, 피아제(Piaget) 인지이론, 비고츠키(Vygotsky) 구성주의이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

행동주의 이론
Piaget의 인지이론
Vygotsky 구성주의이론

본문내용

정신적 틀의 단계에 도달하지 못하여 논리성, 추상적 사고 및 자기 반영적 사고를 하지 못한다고 하였다.
Vygotsky는 유아의인지구조의 발달을 하위 정신 기능과 상위 정신 기능으로 나누어 하위 정신 기능은 감각적, 반사적 주의 및 관심, 자발적 연합에 의한 기억, 감각 운동지능 등의 특성이 있고, 상위 정신 기능은 의도된 지각력, 집중된 주의 및 관심, 의도적으로 노력하는 기억, 논리적 사고력 등의 특성이 있다고 하였다.
Vygotsky의 입장에 의한 이론에서는 유아의 수학적 인지 발달을 위하여 성인이나 또래는 상호작용을 통한 교수 원리를 제안하였다.
즉, 성인은 유아의 현재 수학적 인지기능의 수행을 보조하기 위한 수학적 힌트와 단서의 제공. 재구성된 수학적 질문의 사용. 유아 수학적 언어의 재구성을 통한 상호작용. 유아가 수학적 이해 과정 확인 및 수학적 과제의 시범을 제공하는 것이 필요하다는 것이다.
Vygotsky는 유아는 성인이나 또래의 보조에 의한 수학적 과제의 수행기회를 확대하여 유아가 현재의 수학적 지식과 기술을 연습할 수 있는 기회를 촉진하는 환경을 제공하는 비지시적 도움이 유아의 수학적 인지 학습을 통한 발달을 유도하게 된다고 주장하였다.

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