보육현장에서 사회정서 문제로 어려움을 겪는 영유아를 효과적으로 지도할 수 있는 방안기술

소개글

보육현장에서 사회정서 문제로 어려움을 겪는 영유아를 효과적으로 지도할 수 있는 방안기술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아 사회정서의 발달과정
2. 상황별 영유아 지도방안
가. 기쁨을 잘 표현하지 못하는 영유아의 지도과정
나. 또래집단과 어울리지 못하고 분노를 자주 표현하는 영유아의 지도방안
다. 매사에 무신경하며 교사 및 부모에 대한 애정표현이 서툰 영유아를 위한 지도방안
라. 두려움을 느끼며 정서적으로 불안정한 모습을 보이는 영유아 지도방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

후에는 무서운 자극을 피하기 위해서 어머니나 가구 뒤에 숨는다.
유아기에는 영아기보다 무서워하는 것이 더 많아진다. 지능 발달과 더불어 이전에는 알지 못했던 사태의 잠정적인 위험성을 알기 때문이다. 예컨대, 뱀을 무서워하는 것은 3.5세 이전에는 잘 나타나지 않다가 4세 정도 되면 뚜렷해진다. 자라면서 느끼는 공포 반응은 일반적인 것에서 점점 특수한 것으로 분화되어 간다. 두려움에 대한 유아의 전형적인 반응은 도망가거나 울거나 자신을 놀라게 하는 상황을 피하며 ‘저리 가져가!’ ‘가기 싫어!’ ‘난 못 해!’등과 같은 언어적 반응과 함께 나타난다.
이때 영유아의 주변환경은 안전하며, 교사가 영유아를 지켜주는 존재이며, 충분히 보호해 줄 수 있다는 것을 각인시켜주는 것이 중요하다. 또한 영유아가 두려움을 느끼는 존재나 사물이 영유아의 생각과는 달리 무섭거나 두려운 존재가 아니라는 것을 지속적으로 교육할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
영유아의 올바른 사회정서력 배양을 위해서는 교사의 역할이 무엇보다 중요하다. 앞서 언급 된대로 영유아의 사회정서 문제를 제때 지도하지 못할 경우 영유아는 사회적, 정서적으로 큰 문제점을 내포한 채 성장할 가능성이 커지는 것이다. 따라서 보육현장에서는 영유아를 유심히 관찰하며 문제가 발견된 영유아에 대해서는 효과적인 지도방안을 마련하여 영유아들이 올바르고 건강하게 자랄 수 있도록 해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고자료
정서발달과 정서지능 정옥분(교수) 저 | 학지사 | 2013.01.25
정서발달 PETER J.LAFRENIERE 저 | 위영희 역 | 시그마프레스 | 2012.09.10

키워드

보육현장,   사회정서 문제,   영유아를 효과적으로 지도할 수