언어습득 이론에서 구성주의 이론을 두 가지 차원에서 각각 설명하고 차이점에 대해 설명.

소개글

언어습득 이론에서 구성주의 이론을 두 가지 차원에서 각각 설명하고 차이점에 대해 설명.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 구성주의 관점에서 언어교육을 하는 방안
가. 체험학습을 중시한다.
나. 영유아들의 자아성찰적 사고 중시
다. 영유아들의 협동학습의 기회를 넓힌다.

2. 구성주의 이론의 두 가지 차원의 개념 및 차이점 설명
가. 인지적 구성주의
나. 사회적 구성주의

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

할 수 있다.
Vygotsky 의 근접 발달의 영역이라는 개념은 위의 사회적 구성주의의 원칙의 가장 핵심 원칙, 즉, 지식은 사회적 참여를 통해 구성된다는 원칙을 가장 잘 요약해 준다. 근접 발달의 영역이란 것은 학습할 영역에 대해 전문적 지식과 기술을 지닌 사람이 학습자의 학습을 도와 줄 경우 학습자 개인이 혼자 도달할 수 있는 인지적 발달 수준보다 더 나은 수준에 이를 수 있다는 것이다. 이때 학습자의 학습을 도와주는 사람이 어느 경우에는 부모가 될 수 있고 대부분의 경우처럼 선생님이나 동료 학생들일 수도 있다. 이때 이들에 의한 학습적 도움은 기존의 지식이나 기술의 전달 방식처럼 일방적으로 그리고 직접적으로 지식을 전달하는 형태와 는 달리 ‘안내자, 조언자’의 형태를 띈다. 따라서 학습자 스스로 완전히 문제 해결의 전 과정을 다룰 수 있는 단계에 이르기까지 점차 안내자, 조언자의 참여, 간섭을 줄여가고 결국에는 완전히 사라지는 것이다.
Ⅲ. 결론
이상 언어습득에 관한 구성주의 이론의 두가지 측면에 대하여 알아보았다. 구성주의에서 교사는 영유아의 학습 조언자로서 역할을 해야 하고, 영유아는 자율적으로 교육에 참여하는 학습의 주체자가 된다. 즉 영유아중심의 열린교육을 지향하는 것으로 이러한 교육은 과거 우리시대의 주입식교육의 폐단을 맏는 거의 유일한 대책이 되지 않을까 생각해보았고, 우리 교육현장에서 구성주의는 장려해야 될 이론이란 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아발달의 이론과 실제 성영혜 저 | 동문사 | 2012.02.20
구성주의 교육학 김종문 저 | 교육과학사 | 2007.09.10

키워드

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